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我對(duì)中職語文教學(xué)的幾點(diǎn)看法
霍山職高 程賢勝
摘要：中職語文是一門為專業(yè)課服務(wù)的實(shí)用性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程,，也是培養(yǎng)中職學(xué)生人文修養(yǎng)的課程,。如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心,，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)。本文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法,、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面談了幾點(diǎn)個(gè)人的看法,。
關(guān)鍵詞：中職 語文 突出
語文是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科,，中職學(xué)生語文素質(zhì)的高低不僅影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且會(huì)對(duì)他們今后的工作與生活產(chǎn)生影響,。但是,，從現(xiàn)實(shí)來看，中職學(xué)校語文教學(xué)無論是在教學(xué)管理,、教材,、質(zhì)量評(píng)估上，還是教學(xué)方法都存在諸多的問題, 嚴(yán)重制約了中職語文教學(xué)質(zhì)量和水平的提高,。 如何適應(yīng)職業(yè)教育以能力為中心,，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)目標(biāo)，成為每個(gè)語文教師認(rèn)真思考,、努力探就的課題,。就此,我談幾點(diǎn)個(gè)人不成熟的看法:
一、確立教學(xué)目標(biāo),，突出專業(yè)性,。
職業(yè)教育具有自己的特殊屬性，這就決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué),。中職語文教學(xué)必須確立能力培養(yǎng)的“專業(yè)化”導(dǎo)向,，必須把語文教學(xué)中的“聽、說,、讀,、寫”能力訓(xùn)練與專業(yè)的“職業(yè)化”訓(xùn)練緊密結(jié)合起來,突出專業(yè)性，“形成綜合職業(yè)能力,、創(chuàng)業(yè)能力”,，實(shí)踐職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)為專業(yè)服務(wù)的宗旨，提高中職學(xué)生的語文文化素質(zhì),為提高全面素質(zhì),、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ),。這既是完成職業(yè)教育的培養(yǎng)任務(wù)的基本要求,也是中職學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展的重要目標(biāo)和要求。
二,、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,，突出實(shí)用性。
1,、把口語交際訓(xùn)練放在首位,。
大部分中職生畢業(yè)后就要面臨就業(yè)問題，因此口語交際能力應(yīng)該是必備的。但現(xiàn)實(shí)情況是,，大多數(shù)中職生在這方面的能力非常差,。其原因，一方面是他們大多數(shù)來自農(nóng)村,，見識(shí)不廣,，膽小怯弱；另一方面是中職語文教學(xué)忽視了對(duì)這方面的能力訓(xùn)練,?？谡Z訓(xùn)練的第一步是要讓學(xué)生建立自信心，讓學(xué)生建立一種樂觀向上,、主動(dòng)好學(xué),、富有積極進(jìn)取的人生態(tài)度，從而克服精神不集中,、不愛思考、不肯主動(dòng)回答老師提問的現(xiàn)象,。學(xué)生擁有了自信,，課堂教學(xué)的路就暢通了。其次,，要遵循先易后難的原則,，從朗讀入手，循序漸進(jìn),，先讓學(xué)生開口講話,，然后通過自我介紹、講故事,、詩歌朗誦等活動(dòng)讓學(xué)生正確流利地使用普通話,，比較完整地講述和朗讀，做到聲音洪亮,、吐字清晰,、自然流暢。
2,、要加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練,。
在寫作上，要遵循實(shí)用性原則,。會(huì)寫常用的應(yīng)用文,，是學(xué)生今后走向社會(huì)所必需必備的基本技能。請(qǐng)假條,、計(jì)劃,、總結(jié)、通知、啟事,、廣告,、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文,，能為中職生走向社會(huì)后處理學(xué)習(xí),、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。利用課堂教學(xué),講解應(yīng)用文寫作的基本常識(shí),加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際引導(dǎo)他們進(jìn)行日常應(yīng)用文和公文的寫作,。
3、應(yīng)培養(yǎng)快速閱讀能力,。
閱讀能力也是現(xiàn)代人必備的一項(xiàng)能力,，因此教學(xué)中要注意學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。要制定學(xué)生的閱讀計(jì)劃,，有計(jì)劃地指導(dǎo)他們進(jìn)行廣泛的課外閱讀,如中職語文教材外的經(jīng)典范文,，以及古今中外的優(yōu)秀名著，輔以一些必要的說話技巧方面的書籍,。并要求他們?cè)陂喿x時(shí)做好讀書筆記,。同學(xué)之間相互交流，這樣就能豐富學(xué)生的課余生活,，拓寬學(xué)生的知識(shí)面,，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生文化素養(yǎng),美化他們的自我形象,。
三,、改變教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí) ,。
1、轉(zhuǎn)變教師角色,，營造平等民主和諧寬松的課堂氛圍,。
這種角色的變換，要求教師在課堂上應(yīng)以平等,、民主的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察問題,、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、探究和解決問題的過程,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尊重學(xué)生的意見,、見解,即使學(xué)生的見解不完滿甚至錯(cuò)誤,，也要用心呵護(hù)學(xué)生的思想火花,，允許不同觀點(diǎn)的討論爭(zhēng)辯,而不是一棍子打死。
2,、進(jìn)行參與式教學(xué),，把課堂交給學(xué)生。
讓課堂生動(dòng)起來,，就要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,，鼓勵(lì)學(xué)生積極沉思、認(rèn)真反思,、大膽質(zhì)疑,，在質(zhì)疑中引導(dǎo)學(xué)生從“知其然”進(jìn)入到“知其所以然”；在質(zhì)疑中啟發(fā)學(xué)生從“浮光掠影”的淺層理解進(jìn)入到“靜影沉璧”的深層破譯里,；在質(zhì)疑中培養(yǎng)學(xué)生從線型思維,、單向思維進(jìn)入到立體思維和創(chuàng)造思維中。在教學(xué)中,，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué),，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師則充當(dāng)“導(dǎo)演”,，發(fā)揮主導(dǎo)作用,。為此，教學(xué)中,，我們可采用討論式,，啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生去分析課文,，去發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。
四,、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),，豐富語文教學(xué)。
語文教材中絕大多數(shù)課文都是文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，而文學(xué)作品的特征就在于形象性和情感性,。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往只能憑借自己的語言,、動(dòng)作來誘發(fā)學(xué)生與課文產(chǎn)生情感上的共鳴,，但效果卻經(jīng)常不好。因?yàn)楹芏嗾n文歷史悠久,，學(xué)生受年齡,、時(shí)代、生活閱歷的局限,，憑已有文學(xué)修養(yǎng)很難深刻理解歷史上曾有的生活或情感,。如果在課堂中恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),，這一難題就迎刃而解了。
五,、建立靈活評(píng)價(jià)機(jī)制,，淡化分?jǐn)?shù)量化。
完善的評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)課程的實(shí)施起著重要的導(dǎo)向作用,，也是促進(jìn)中職語文教學(xué)工作的有效方法,。評(píng)價(jià)的根本目的在于激勵(lì)與促進(jìn)學(xué)生、教師,、學(xué)校和課程的發(fā)展,。評(píng)價(jià)過程既要注重對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，又要注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià),，還要注重對(duì)知識(shí)和技能的理解以及對(duì)發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等方面的評(píng)價(jià),。
總之,，中職學(xué)校語文教學(xué)只有以市場(chǎng)為主導(dǎo)、以服務(wù)為宗旨,、以學(xué)為主體,、以能力為本位、以任務(wù)以引領(lǐng),、以創(chuàng)新為動(dòng)力,，才能使中職生具備與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的語文素質(zhì)，并適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，在社會(huì)上盡展自己的才華,。
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