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師愛有如春風化雨
——對一位“后進生”教育的點滴反思
作者：蕭保焰
(此文發(fā)表于2021年4月11日的《新安晚報》)
高二的葉小文（化名）,，平時總愛調皮搗蛋,，上課經常玩手機,、看小說,、講話,、睡覺,，有時故意發(fā)出鼾聲擾亂課堂秩序,。老師教育他,，他卻做出向你拋媚眼等低級趣味的行為,。在多數(shù)教師眼中，他是個“十惡不赦”的學生,，和“老油條”,、“無賴”、“不可救藥”等劃上了等號,。
身為該班教師,，應該想辦法幫助他。于是,，除課堂上有的放矢教育外,，課外也特別關注他，尋找其閃光點,。記得那天中午,，我們幾個老師在宿舍樓走廊上曬太陽，遠遠看到兩個學生在教學樓前發(fā)生推搡事件,。老師們正準備去制止,，卻發(fā)現(xiàn)一高個同學從旁跑過去，站在中間將兩人分開了,。我們就沒再下去,，遠遠看著事態(tài)發(fā)展：只見該生又做起兩人思想工作，雖然我們無法聽到他到底是如何說的,，但一會兒,，兩個鬧矛盾的學生就慢慢冷靜下來,，手拉手回教室去了,。老師們都說：這個大個子還有兩下子,，三下五除二就把問題解決了。都問是哪班學生,。我心里一陣激動立即說：“他是我?guī)У娜~小文”,。不知怎地，我突然為他是我所帶的學生有點自豪,。同時,，欣喜地發(fā)現(xiàn)葉小文身上所固有的良好一面。
我抓住這一機會,，心里草擬了教育計劃,。當天下午課后，我把他找到辦公室,，在他沒有弄清為什么找他時,，就當著許多老師的面，把他中午所做的事大肆宣傳了一番,。我邊講邊觀察他的反映：開始膽戰(zhàn)心驚,，慢慢地抓耳撓腮，最后竟成了羞答答的大姑娘,，紅著臉不好意思起來,。在老師們一片贊揚聲中，他連連說到：“沒什么,，他們是高一的,，我都高二了，這是我該做的,！”抓住他愉悅的心情,，我緊鑼密鼓與他交流了做人和學習的道理，提醒他高中生的任務和責任：要對得起父母,，對得起老師,，更要對得起自己，要對前途負責,，不要留下太多遺憾,，世上沒有后悔藥。正因時機好,，這次教育效果較好,，至少他認真聽進去了，我很滿足,。但我知道,，對這樣學生若認為一揮而就徹底改變他,，那肯定太幼稚了，必須有較長的后續(xù)跟蹤才能讓他慢慢走到正道上來,。
那次事后,，我上課時常有意提問他幫助他。有次,，我讓他講段三國故事,，他口若懸河講得精彩動人，贏得了同學們陣陣喝彩,，沒想到他懂的知識還不少,，整個班級氣氛都被帶活躍了。我感覺他對學習的興趣濃多了,，各科成績也慢慢上來了,。
從葉小文身上應該看到，老師不能對一個所謂的壞學生一棍子打死,，應切實尋找適當時機合適方法,，利用其閃光點去啟發(fā)教育他們，引導他們早點回到熱愛學習的正確軌道上來,，用無私的愛去感化他們,，力促他們健康快樂地成長。
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