學(xué)校wenzilogo.png)
職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)調(diào)查報(bào)告
程 先 畏
（霍山縣高級(jí)職業(yè)中學(xué) 安徽 霍山 237200）
【摘要】職業(yè)高中學(xué)學(xué)生因受多種因素的影響，存在著不同程度的學(xué)習(xí)心理障礙,，這是一直困擾著職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作取得突破性進(jìn)展的主要因素,。為加強(qiáng)對(duì)職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深入研究,，力求多層次,、多維度剖析他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施,，作者對(duì)霍山職高學(xué)生進(jìn)行了一次隨機(jī)抽樣調(diào)查,，通過(guò)定量和定性分析，指出了存在的問(wèn)題,，分析了問(wèn)題歸因,，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)高中 學(xué)生學(xué)習(xí)心理 調(diào)查 對(duì)策
1 前言
霍山職業(yè)高中作為一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,，目前所面臨的根本性任務(wù)是全面深化課程體系和教學(xué)方法的改革,，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，有效發(fā)揮其應(yīng)有的輻射帶動(dòng)作用,。而作為改革主體的職高學(xué)生,，除具備青少年學(xué)生的一般共性外，自身卻有諸多不同于“一般”的特殊性,。其主要的表現(xiàn)就是職高生因受多種因素之影響,，而存在著不同程度的學(xué)習(xí)心理障礙。這也是一直困擾著我們職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作取得突破性進(jìn)展的主要因素,。為加強(qiáng)對(duì)我校學(xué)生學(xué)習(xí)心理的深入研究,，力求多層次、多維度剖析他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),、學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，分析問(wèn)題,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài),，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有的放矢,，對(duì)癥下藥,，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施，筆者于2010年5月對(duì)霍山職高在校學(xué)生進(jìn)行了一次隨機(jī)抽樣調(diào)查,，取樣范圍包括一年級(jí)和二年級(jí)所有專業(yè)的學(xué)生,。此次調(diào)查采用結(jié)構(gòu)性問(wèn)卷（即封閉式問(wèn)卷 Closed Form Questionaire）形式，共發(fā)出問(wèn)卷375份,，回收366份,，有效問(wèn)卷338份。調(diào)查活動(dòng)在高一高二年級(jí)部分班主任和授課老師的協(xié)作配合下進(jìn)展順利,，并達(dá)到了預(yù)期目的,。
2 調(diào)查結(jié)果分析
此次調(diào)查的內(nèi)容涉及職高學(xué)生對(duì)自我的求知欲和認(rèn)同度、職高生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度（學(xué)習(xí)態(tài)度）,、職高生的成功欲和對(duì)未來(lái)的期望度等方面計(jì)二十個(gè)問(wèn)題,。
針對(duì)上述內(nèi)容，經(jīng)過(guò)潛心研究,、反復(fù)斟酌,，并通過(guò)試測(cè)而比較科學(xué)地設(shè)計(jì)出一套能基本反映學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)特征的封閉式問(wèn)卷（結(jié)構(gòu)型）。問(wèn)卷測(cè)題在設(shè)計(jì)上完全體現(xiàn)答題者的主觀性,，所有問(wèn)題的答案均具不可驗(yàn)證性特點(diǎn),，被調(diào)查對(duì)象（樣本）是唯一能夠確保答案真實(shí)性的人。答題者只能在被選答案中選擇一個(gè)劃上“√”,，不多選,，也不少選，否則視為無(wú)效答卷,。
對(duì)338份有效問(wèn)卷進(jìn)行逐項(xiàng)統(tǒng)計(jì)后得出相應(yīng)的量標(biāo)（該項(xiàng)占樣本總數(shù)的百分比）,，并被視作此次調(diào)查的客觀結(jié)果。通過(guò)定量分析研究,，得出調(diào)查結(jié)果的理性化（定性）分析結(jié)論,。
2.1職高生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2.2.1職高生的求知欲和對(duì)自我的認(rèn)同度
程先畏 安徽省霍山縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)，聯(lián)系電話13966258556 E-mail:[email protected]
|
調(diào)查顯示：①職高學(xué)生對(duì)自己的入學(xué)成績(jī)有42.5%的同學(xué)表示不滿意,，36.2%的同學(xué)認(rèn)為一般,，認(rèn)為盡了最大努力的占13.3%，而認(rèn)為很好的只有2.3%,，還有5.7%的同學(xué)覺(jué)得不好說(shuō),；②在學(xué)生對(duì)選擇上職高的原因的回答中，想就業(yè)和想通過(guò)對(duì)口高考上大學(xué)的幾乎占了一半，兩者的比例大體相當(dāng),，分別是24.9%和24.6%,，其他由于喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)課、成績(jī)差,、受職教宣傳影響,、父母和老師的意愿及學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕的各占12.9%、12.7%,、8.0%,、6.9%和2.9%。另有8.1%的同學(xué)說(shuō)不清原因,；③作為職高生有33.3%的同學(xué)認(rèn)為有自己的特點(diǎn),，26.5%的同學(xué)感到自豪，認(rèn)為與普通中學(xué)學(xué)生一樣的占24.3%,，另外6.4%,、5.3%和4.2%的同學(xué)深感自卑,、無(wú)奈和無(wú)所謂,；④職高生是否想認(rèn)識(shí)自己所不知道的事物（知識(shí)）呢？52.6%的同學(xué)是肯定的,，占一半還多,，特別想的同學(xué)也占到27.2%，19.0%的同學(xué)說(shuō)跟自己有關(guān)的就想,，不想和不知道的分別僅有0.6%,；⑤對(duì)目前學(xué)校所開設(shè)的課程表示非常喜歡和不喜歡的有2.6%和26.1%，喜歡實(shí)踐課和專業(yè)課的分別有15.8%和10.1%,，喜歡文化課的只有7.9%,，其余13.3%說(shuō)不清。
2.1.2職高生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)注度（學(xué)習(xí)態(tài)度）
調(diào)查表明：⑥學(xué)生中,，40.3%認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了增長(zhǎng)知識(shí),，所占比例相當(dāng)可觀，其余依次是為了找到好工作（25.8%）,、考上大學(xué)（15.1%）,、不辜負(fù)家長(zhǎng)期望（8.6%）、證明自己能力（6.9%）,、提高自己的威望（1.1%）,、作為學(xué)生不得不學(xué)習(xí)（1.1%）、得到重視和肯定（0.6%）和其他（0.5%）,；⑦學(xué)生對(duì)是否有不學(xué)習(xí)的時(shí)候的回答,，最多的是“偶爾有”，占40%，僅次之的是“時(shí)常有”,，占39.7%,，回答基本沒(méi)有的有9.7%，根本沒(méi)有的是4.5%,，從來(lái)就不想學(xué)習(xí)的是少數(shù),，只有1.7%，而另外4.4%的同學(xué)的回答是“難說(shuō)”,；⑧至于為什么不想學(xué)習(xí),，一半以上的學(xué)生（52%）說(shuō)是因?yàn)榛A(chǔ)不好、成績(jī)差,，有13%和12%的學(xué)生認(rèn)為是由于學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味和學(xué)習(xí)太累,，認(rèn)為學(xué)習(xí)困難大而多且無(wú)人幫助的占12.1%，10%的同學(xué)認(rèn)為是其他原因,，但認(rèn)為“知識(shí)無(wú)用”的卻沒(méi)有（0）,。看來(lái),，職高生不想學(xué)習(xí)的主要原因還是基礎(chǔ)差,；⑨對(duì)目前所學(xué)的專業(yè)，學(xué)生中有53.5%的同學(xué)表示滿意,，28.5%的同學(xué)不太滿意,，不滿意的有2.9%，想改專業(yè)的占7.0%,，另有8.1%的同學(xué)無(wú)想法,；⑩學(xué)生對(duì)能否就業(yè)所持的態(tài)度也因人而異，他們一部分人擔(dān)心（占21.9%）,，一部分人不擔(dān)心（占23.5%）,，有的等待學(xué)校推薦（占16.2%），有的想自謀職業(yè),、自主創(chuàng)業(yè)（占20.4%）,，還有3.4%的同學(xué)的就業(yè)問(wèn)題由家長(zhǎng)考慮，14.6%的同學(xué)沒(méi)有考慮就業(yè)問(wèn)題,；⑾對(duì)想?yún)⒓訉?duì)口高考的同學(xué),，究其原因，其回答的主流還是想多學(xué)點(diǎn)知識(shí),，占44.4%,，而一定是為了上大學(xué)的只占14.8%，當(dāng)然也有18.9%的同學(xué)認(rèn)為能上大學(xué)更好,，而有12.4%的學(xué)生還是想考考再說(shuō)（就業(yè)）,，除了0.9%的同學(xué)走對(duì)口高考的路是因?yàn)榧议L(zhǎng)的意愿外,，剩下8.6%卻說(shuō)不出原因；⑿對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的調(diào)查結(jié)果是：專心聽課的占26.9%,，而上課不夠?qū)Ｐ牡恼即蠖鄶?shù),，達(dá)63.5%，經(jīng)常睡覺(jué)或開小差的有5.6%,，上課看小說(shuō)的有1.7%,，而做其他事的也有2.3%；⒀學(xué)生課外活動(dòng)做得最多的事是看課外書籍,，占32.6%,，參與打球等運(yùn)動(dòng)的占26.7%，閑逛逗樂(lè)的占23.8%,，去閱覽室的只有3.5%,，上網(wǎng)學(xué)生占2.9%，做其他事的10.6%,。
2.1.3職高生的成功欲和對(duì)未來(lái)的期望度
調(diào)查結(jié)果還表明：⒁學(xué)生對(duì)自己學(xué)業(yè)水平,，除12%的同學(xué)不愿評(píng)價(jià)外，認(rèn)為處于中等的占58%,，其中：30%的同學(xué)認(rèn)為處于中等偏下的水平,，28%的同學(xué)認(rèn)為自己處于中等偏上的水平，認(rèn)為自己很差的有28.3%,，認(rèn)為自己很優(yōu)秀的只有1.7%,；⒂關(guān)于是否受到老師的表?yè)P(yáng)或批評(píng)問(wèn)題，學(xué)生的回答是這樣的結(jié)果：經(jīng)常受表?yè)P(yáng)的為1.4%,，有時(shí)受表?yè)P(yáng)的為42.8%，從未受過(guò)表?yè)P(yáng)的為3.7%,，經(jīng)常受批評(píng)的為3.3%,，有時(shí)受批評(píng)的為31.6%，從未批評(píng)的為2.3%,，而既未受過(guò)表?yè)P(yáng)也未受過(guò)批評(píng)的有14.9%,；⒃學(xué)生對(duì)自己的人生未來(lái)充滿希望的占了較大的比例，為44.9%,，認(rèn)為自己過(guò)得一定很好的有15.3%,，覺(jué)得自己能干一番事業(yè)的占29.5%，而認(rèn)為能怎樣過(guò)就怎樣的得過(guò)且過(guò)者有7.4%,，還有3.9%的同學(xué)對(duì)自己的人生未來(lái)沒(méi)有想過(guò),；⒄學(xué)生對(duì)自己的夢(mèng)想有沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn)的回答，51.4%的同學(xué)是肯定的,，回答沒(méi)有的只有4%,，而“也許有”的模糊回答占38.3%,，其余6.3%的同學(xué)的回答是“不知道”；⒅愿意為自己的未來(lái)付出最大的努力的學(xué)生占的比例只有23.3%,，有25.1%的同學(xué)說(shuō)要視情況而定,，有50.2%的同學(xué)不愿意，不知道的占1.4%,。此外,，筆者還對(duì)學(xué)生最開心的事和最煩惱的事進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果是：⒆在學(xué)生看來(lái)最開心的事還是考試考得好（占41.7%）,，其余依次是出去玩,、受到老師表?yè)P(yáng)（12.3%）、放假（10.7%）,、與異性交往（5.3%）,、上網(wǎng)（4.8%）、睡懶覺(jué)（4.3%）,、大吃一頓（2.7%）和其他（4.8%）,；⒇學(xué)生最煩惱的事首數(shù)考試成績(jī)差，占44.9%,，而管不住自己位列第二,，占20.4%，別人不理睬和受到老師批評(píng)的各占13.8%和13.2%,，基本相當(dāng),，而認(rèn)為最煩惱的事是早起和上自習(xí)的分別占4.8%和1.2%，其他事項(xiàng)占1.7%,。
2.2 職高生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
分析調(diào)查結(jié)果,，我們不難發(fā)現(xiàn)，職業(yè)高中學(xué)生的矛盾和焦慮心理非常突出,，學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出一種明顯的心理障礙,。具體說(shuō)來(lái)，主要有以下四種心理矛盾：
2.2.1強(qiáng)烈的求知欲與消極的學(xué)習(xí)態(tài)度之間的矛盾
問(wèn)卷題④的答案告訴我們一半以上的學(xué)生（52.6%）想,，甚至特別想（占27.2%）認(rèn)識(shí)自己不知道的事物,，想學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新事物,，真正不想學(xué)習(xí)的學(xué)生只占（0.6%）,，說(shuō)明同學(xué)們的求知欲是很強(qiáng)烈的，大多同學(xué)是想學(xué)習(xí)的,；但是學(xué)生對(duì)問(wèn)卷題⑦的回答卻令人吃驚,，他們中有39.7%的同學(xué)時(shí)常不學(xué)習(xí)，40%的同學(xué)偶爾不學(xué)習(xí),，而1.7%的同學(xué)甚至從來(lái)就不學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)態(tài)度的消極程度非?？膳拢@與他們強(qiáng)烈的求知欲望形成較大的反差,。他們一面想學(xué)習(xí),，一面又不學(xué)習(xí)，真是令人費(fèi)解,。
2.2.2純正的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣之間的矛盾
從問(wèn)卷題②和⑥的答案中,，我們可以看出職高生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是非常純正的，單從選擇上職高這一點(diǎn)上,，就可知他們的想法主要還是通過(guò)讀職業(yè)高中,，通過(guò)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，學(xué)到一技之長(zhǎng),，為的是將來(lái)的就業(yè)或者走對(duì)口升學(xué)這條路來(lái)圓自己的大學(xué)夢(mèng),。僅此兩項(xiàng)所占比例就達(dá)49.5%，接近一半,。至于學(xué)習(xí)究竟是為了什么,？他們的回答與選擇上職高的目的也是一至的。其主要是為了增長(zhǎng)知識(shí)（40.3%）,，或考上大學(xué)（對(duì)口）,，找到一份好工作（占30.9%）。而學(xué)生對(duì)為什么要參加對(duì)口高考的回答也是這樣,，有44.4%的同學(xué)回答是為了多學(xué)點(diǎn)知識(shí),。動(dòng)機(jī)純正、目的明確,，對(duì)職高生來(lái)說(shuō)這是非?？少F的。然而,，調(diào)查中,，我們發(fā)現(xiàn)，職高生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)卻明顯不相稱,，多數(shù)同學(xué)上課不專心（達(dá)63.5%），課堂上經(jīng)常睡覺(jué)或開小差（占5.6%）,，看小說(shuō)或做其他事（占2.3%）,，課外時(shí)間主要是打球（26.7%）、逗樂(lè)（13.4%）,、閑逛（10.4%）或上網(wǎng)（2.9%）,，看課外書籍的雖然不少（32.6%），但其內(nèi)容多欠健康,。座談中我們還了解到,，有相當(dāng)一部分學(xué)生怕上自習(xí)課,，怕做作業(yè)，怕考試,，抄襲作業(yè)和考試作弊的也大有人在,，上課遲到、不交作業(yè)的更是不乏其人,。
2.2.3相信未來(lái)與不愿付出之間的矛盾
問(wèn)卷題⒃告訴我們,，絕大多數(shù)同學(xué)（91.7%）對(duì)未來(lái)充滿希望，相信自己過(guò)得一定很好,，也許能干一番大事業(yè),，并有一半以上的同學(xué)認(rèn)為自己的夢(mèng)想有可能實(shí)現(xiàn)（51.4%）?？墒菍W(xué)生們對(duì)是否愿意為自己的未來(lái)付出最大努力的回答,，不能不叫人為之驚嘆——竟然有50.2%的同學(xué)不愿意，25.1%的同學(xué)說(shuō)視情而定,。多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出怕吃苦,、怕投入、貪圖享受,，隨遇而安,，不少同學(xué)認(rèn)為放假、游玩,、上網(wǎng),、與異性交友，甚至是睡懶覺(jué)或大吃一頓才是自己最開心的事,，而且很多同學(xué)覺(jué)得管不住自己,。
2.2.4高度的自我認(rèn)同與不滿意現(xiàn)狀之間的矛盾。
這一矛盾在調(diào)查中很容易被發(fā)現(xiàn),，很多學(xué)生對(duì)自己成為職業(yè)中學(xué)的學(xué)生是非常認(rèn)同的,，不說(shuō)是自豪，至少也和普通中學(xué)學(xué)生一樣,，而且還應(yīng)有自己的特點(diǎn),。但是他們中卻很少有人對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)表示滿意，包括對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)的專業(yè)（也占一定比例）,，一半朝上（58%）的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)業(yè)水平是中等的,，甚至偏下（占30%），28.3%的同學(xué)覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)水平太差了,。學(xué)生一面是自我感覺(jué)良好,，一面是這也不行，那也不滿意,，矛盾之心理,、焦慮之情緒顯而易見,。
3 研究與對(duì)策
3.1職高生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)歸因研究
職高學(xué)生學(xué)習(xí)心理之所以呈現(xiàn)出明顯的矛盾性特點(diǎn)，當(dāng)然有其特有的歸因過(guò)程,。我們從問(wèn)卷題⑧的回答中首先得知,，職高生產(chǎn)生矛盾心理的一個(gè)主要原因是因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好、成績(jī)差,；對(duì)一部分同學(xué)來(lái)說(shuō),，學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，感覺(jué)太累也是一個(gè)很重要的影響因素,。而只注重理論，忽視實(shí)踐操作的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，根本不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生因此而產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。
其次,，職高生的矛盾心理是由于部分同學(xué)在初中階段往往是因?qū)W習(xí)成績(jī)差而得不到老師的關(guān)愛,，甚至一度被老師冷眼相看所造成的。座談中,，我們了解到,，在初中，一些老師對(duì)他們的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心,，放任自流,，甚至“一棍打死”，根本談不上對(duì)他們中出現(xiàn)的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行正確的引導(dǎo),、幫助和矯正,。習(xí)慣一旦形成，上了職高,，他們感覺(jué)非常不適應(yīng),，整天無(wú)所事事，上課無(wú)精打采,，甚至夜間外出泡網(wǎng)吧,，沉迷于“游戲王國(guó)”。上課睡覺(jué),、開小差,、怕作業(yè)、怕考試等現(xiàn)象的出現(xiàn)就在所難免了,。
通過(guò)調(diào)查分析，我們認(rèn)為之所以有那么多同學(xué)不愿為自己的未來(lái)付出最大努力,，是因?yàn)橐恍┎涣嫉纳盍?xí)慣,，尤其是懶惰心理,、依賴思想及怕苦怕累、貪圖享受的壞習(xí)慣所造成,，另外可能與一些獨(dú)生子女的家庭教育和社會(huì)因素的影響分不開,。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)寵愛有加,，甚至溺愛,，對(duì)子女采取保護(hù)主義、包辦主義,，使任性,、依賴、自私等習(xí)氣成了較多學(xué)生身上的“頑癥”,，也導(dǎo)致他們不良生活習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理意識(shí)的形成。
另外,，從分析中可以看出,，職高學(xué)生還是非常現(xiàn)實(shí)的,，他們之所以以對(duì)自己有高度的認(rèn)同感,，一方面是因?yàn)樗麄兿嘈抛约旱倪x擇，另一方面是因?yàn)樗麄兯诘膶W(xué)校自身處在蓬勃發(fā)展之中,；而他們對(duì)自身較低的學(xué)業(yè)成績(jī),、不端正的學(xué)習(xí)態(tài)度、不良的在校表現(xiàn)等也是非常清楚的,。承認(rèn)現(xiàn)實(shí),，應(yīng)該說(shuō)是他們的一大長(zhǎng)處。因此,，他們?cè)诔姓J(rèn)自己作為職高生有自豪的一面之同時(shí),，又覺(jué)得自己在諸多方面表現(xiàn)得很不理想，自然處于一種矛盾和焦慮之中,。
3.2職高生學(xué)習(xí)心理調(diào)整策略
針對(duì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，在歸因研究的基礎(chǔ)上，提出如下具有一定普遍性意義的調(diào)整策略：
3.2.1加快課程體系改革,，實(shí)施“分層教學(xué)”計(jì)劃
傳統(tǒng)的以學(xué)科為本位的課程體系已不適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展,，現(xiàn)行的專業(yè)定向教育模式，已不適應(yīng)多元化的動(dòng)態(tài)就業(yè)人才市場(chǎng)的需求,，開發(fā)新的貼近市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的課程體系和教育模式,，已成為職教改革的當(dāng)務(wù)之急。
霍山職高在課程改革上，已經(jīng)先行了一步,，《提高學(xué)生就業(yè)能力和擇業(yè)活力的課程體系與教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》（教育部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題）為我們新一輪課程改革提供了理論依據(jù)和實(shí)踐參考,。學(xué)校已拿出一整套課程改革方案，在課程結(jié)構(gòu)上,，按模塊式課程體系構(gòu)建課程,，將新課程分為公共課（文化課）、職業(yè)技能課和綜合素質(zhì)課等三大模塊,，各模塊課程內(nèi)部分必修和選修兩個(gè)子模塊,。同時(shí)，根據(jù)不同崗位需求,，結(jié)合學(xué)校特色,，組織開發(fā)相應(yīng)的校本課程，開設(shè)特色課,，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，降低課程難度，增強(qiáng)課程的知識(shí)性,、實(shí)用性和趣味性,。
在新課程的實(shí)施過(guò)程中，繼續(xù)貫徹分層教學(xué)指導(dǎo)方針,，并試行彈性學(xué)制和學(xué)分制,，強(qiáng)化實(shí)踐課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性,，發(fā)揮他們的主動(dòng)作用，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，以極大限度地調(diào)動(dòng)職高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。
3.2.2培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)心理自控性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣
自控性,，在心理學(xué)上屬意志修養(yǎng)的范疇,，學(xué)生學(xué)習(xí)心理自控性主要通過(guò)他們的自制力表現(xiàn)出來(lái)。而自制力則指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過(guò)程中善于控制情感,，約束言行的意志品質(zhì),。職高學(xué)生有了較強(qiáng)的自制力，就能使自己無(wú)論在順境或逆境,、順利或挫折,、成功或失敗中，始終從容地面對(duì)各種考驗(yàn),，并能時(shí)刻以學(xué)習(xí)為重,。教師要根據(jù)不同學(xué)生的心理品質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行有的放矢的輔導(dǎo)，結(jié)合新課程改革,，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)課,，幫助學(xué)生樹立與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)自覺(jué)性,、自信心和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)科學(xué)安排時(shí)間和運(yùn)用大腦,，特別要注意加強(qiáng)學(xué)生注意力,、觀察力、記憶力,、思維能力,、想象能力等智力因素的訓(xùn)練，以便學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),，提高學(xué)生學(xué)習(xí)心理的自控性,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。
3.3.3加強(qiáng)情感教育,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境
職業(yè)高中學(xué)生,，一方面大多數(shù)來(lái)自離學(xué)校較遠(yuǎn)的農(nóng)村，多為住校生,，平時(shí)遠(yuǎn)離親人,；另一方面，在初中,，由于基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，得不到老師的關(guān)愛,。因此,，他們要求教師給予關(guān)心和愛護(hù)的心理更加強(qiáng)烈。作為職業(yè)中學(xué)教師,，對(duì)學(xué)生既要愛又要嚴(yán),，要真正象對(duì)待自己的孩子那樣關(guān)心他們，理解他們,，既教給他們知識(shí),，更教給他們?nèi)绾巫鋈说牡览怼?/p>
在這次調(diào)查活動(dòng)中，有些學(xué)生說(shuō)某某教師的課我要認(rèn)真聽,，否則對(duì)不起他,；也有些學(xué)生說(shuō)，我就是喜歡聽某某老師的課,，喜歡他講一些做人的道理,。相反，有些學(xué)生說(shuō)某某老師很討厭，因?yàn)樗哪恐袥](méi)有我們,，不關(guān)心我們等等,。從學(xué)生的這些反饋意見中可以看出，加強(qiáng)情感教育,，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)樂(lè)學(xué)的氛圍,，幫助學(xué)生克服矛盾心理和焦慮心緒，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愛好,，進(jìn)而使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存,，成為一名合格的職業(yè)高中生,。
【參考文獻(xiàn)】
裴娣娜 教育研究方法導(dǎo)論 安徽教育出版社
賀銀瑞 關(guān)于當(dāng)前學(xué)校心理輔導(dǎo)的若干思考 教育研究
覃章成 農(nóng)村職高生的專業(yè)需求與教學(xué)需求 高教研究
翁立港 戴雪梅 對(duì)技校生學(xué)習(xí)心理的調(diào)查 職業(yè)教育研究
金 輝 學(xué)會(huì)就業(yè) 高等教育出版社
皖公網(wǎng)安備 34152502000044號(hào)