學(xué)校wenzilogo.png)
霍山職高 張義
2006年2月17日，我被國(guó)家教育部選派赴德國(guó)參加電子技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn),，培訓(xùn)時(shí)間為六周,，本次參加培訓(xùn)的教師共12名。這次專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的內(nèi)容主要側(cè)重于德國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)方法所涉及到的職業(yè)教育學(xué)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)論方面的知識(shí),，專(zhuān)業(yè)進(jìn)修的重點(diǎn)是深化SPS方面的內(nèi)容。通過(guò)六周的考察學(xué)習(xí)和親身感受,，我對(duì)德國(guó)職業(yè)教育體系,，SPS技術(shù)方面的應(yīng)用，專(zhuān)業(yè)的職業(yè)教育理論與方法有了初步的了解,。下面我想談一談在德國(guó)六周培訓(xùn)的收獲與感想,。
一 收獲方面
1德國(guó)的雙元制職業(yè)教育
德國(guó)的職業(yè)教育的核心主要采用雙元制，即學(xué)校和企業(yè)共同承擔(dān)對(duì)學(xué)生的理論和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),。以一周課程來(lái)說(shuō)：1~2天在學(xué)校上理論課和實(shí)驗(yàn)課,；后三天在企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能的培訓(xùn)，企業(yè)不足的部分還有跨企業(yè)培訓(xùn)中心來(lái)完成,。通過(guò)這個(gè)過(guò)程能很好地將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái),，企業(yè)通過(guò)培訓(xùn)找到自己所需要的人才。其特點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)目的很明確,，在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中企業(yè)占主導(dǎo)地位,，所培訓(xùn)的學(xué)生以?xún)煞N身份出現(xiàn)——“學(xué)生和學(xué)徒”。在德國(guó)的職業(yè)學(xué)校中每個(gè)專(zhuān)業(yè)有各自的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，以電子技術(shù)工為例,，主要有電工技術(shù)系統(tǒng)分析和檢驗(yàn)功能，計(jì)劃和設(shè)施電氣室內(nèi)布線(xiàn),，控制分析和匹配,，準(zhǔn)備信息技術(shù)系統(tǒng)等學(xué)習(xí)領(lǐng)域。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成,。每個(gè)項(xiàng)目和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合,，通過(guò)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快掌握必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí),。老師上課主要采用行動(dòng)導(dǎo)向法來(lái)完成,，使學(xué)生從“我不學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”,。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，共同完成工作任務(wù)的能力,，很容易和企業(yè)相銜接,。德國(guó)的職業(yè)教育體系與其說(shuō)是一種制度，不如說(shuō)是一種“思想”,。是一種注重實(shí)踐和技能,，為未來(lái)工作而學(xué)習(xí)的思想。在德國(guó)接受職業(yè)教育的人員中有70%參加了“雙元制”培訓(xùn),，另外30%在全日制職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí),，從表面上看，這是兩種途徑,，實(shí)際上“雙元制”模式占了幾乎全部的比重,。通過(guò)這種形式，學(xué)生能掌握必要的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力,，很快成為一名熟練的技師,，這也是德國(guó)工業(yè)迅速發(fā)展的秘密武器。
2媒體教學(xué)法
媒體教學(xué)法主要介紹德國(guó)目前通用的教學(xué)媒體,，從教育學(xué),、心理學(xué)和生理學(xué)入手，分析信息傳遞的途徑和方法,，具體介紹了一堂課的結(jié)構(gòu),、備課方法、教學(xué)方法,、工作頁(yè)的使用方法,、日光投影儀膠片的制作過(guò)程、黑板的使用方法,、實(shí)物投影儀的結(jié)構(gòu),、PowerPoint的使用方法，特別是詳細(xì)而又具體地分析了日光投影儀和實(shí)物投影儀的優(yōu)缺點(diǎn),，引導(dǎo)我們?nèi)绾巫屪约旱膶W(xué)生去尋找信息,，從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中教師只起控制,、幫助,、給予的作用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們看到了任課教師Hr.Sann的認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度,，最后我們學(xué)員還進(jìn)行了PowerPoint的展示,。
3 SPS課程主要采用行動(dòng)導(dǎo)向法
行動(dòng)導(dǎo)向課主要包括五個(gè)階段：教師以用戶(hù)的身份給學(xué)生信息、學(xué)生計(jì)劃,、實(shí)施,、檢查,、分析評(píng)估。SPS課程采用了行動(dòng)導(dǎo)向的方式,，用模擬和模型以及簡(jiǎn)單的設(shè)備作為主要媒體,，輔助投影等其他媒體手段來(lái)完成課程，首先從最簡(jiǎn)單的控制電路入手,，學(xué)習(xí)STEP7軟件和S7-300硬件設(shè)備,，完全按照行動(dòng)導(dǎo)向課的模式，用項(xiàng)目導(dǎo)向法實(shí)施課程,，每個(gè)學(xué)習(xí)單元就是一個(gè)工作項(xiàng)目,，我們一共完成了基本邏輯程序、電機(jī)正反轉(zhuǎn)的控制,、通風(fēng)機(jī)設(shè)備,、傳輸帶設(shè)備、停車(chē)場(chǎng)設(shè)備,、礦泉水罐裝,、廣告燈、水位控制,、交通信號(hào)燈裝置等九個(gè)項(xiàng)目，從教學(xué)實(shí)踐中使我們體會(huì)到了媒體教學(xué)法和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法在教學(xué)實(shí)踐中的具體實(shí)施過(guò)程,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我們看到老師不再是一個(gè)信息的給予者,，而是知識(shí)的管理者和組織者。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)工作相結(jié)合的能力,。里格松先生以專(zhuān)業(yè)技術(shù)為平臺(tái),，突出了媒體教學(xué)法和專(zhuān)業(yè)教學(xué)法的運(yùn)用，是專(zhuān)業(yè)技術(shù)與教學(xué)法的緊密結(jié)合,。他的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)給我們留下了深刻的印象,。
4專(zhuān)業(yè)教學(xué)法
專(zhuān)業(yè)教學(xué)法課從一開(kāi)始就給我們耳目一新的感受，授課教師Hr.Graune采用了比較新穎的教學(xué)方法實(shí)施該課,，每周都明確列出學(xué)習(xí)計(jì)劃,，緊緊圍繞媒體、方法,、社會(huì)形式,、能力目標(biāo)進(jìn)行上課，介紹了行動(dòng)導(dǎo)向的具體涵義,，分析了關(guān)鍵能力的組成部分,，結(jié)合媒體教學(xué)法和可編程控制器，以學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)槔?，展示了行?dòng)導(dǎo)向課的全部過(guò)程,，尤其是分析了項(xiàng)目導(dǎo)向法所包含的內(nèi)容,，同時(shí)不斷引進(jìn)新知識(shí)、新內(nèi)容,，介紹了目前德國(guó)職業(yè)領(lǐng)域的培訓(xùn)情況,，結(jié)合“雙元制”和學(xué)習(xí)領(lǐng)域介紹了德國(guó)職教改革情況，最后我們學(xué)員分組進(jìn)行了模擬課,。
5教學(xué)評(píng)價(jià)
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià),、學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，這些都在課堂上進(jìn)行,，教師評(píng)價(jià)時(shí)非常注意方式和語(yǔ)言的選擇,。如：德國(guó)教師對(duì)做得不好的學(xué)生不會(huì)采用批評(píng)的方法，只是指出該學(xué)生哪些地方做得好,，哪些不太好,，應(yīng)如何改進(jìn)；對(duì)于比較差的學(xué)生通常稱(chēng)為“比較弱一點(diǎn)的學(xué)生”,。德國(guó)職業(yè)教師在教學(xué)中的目的性很強(qiáng),，電工只講電路安裝，銑工只講銑,，在學(xué)校主要講手工編程,，軟件編程由實(shí)訓(xùn)企業(yè)講，因人施教,，恰到好處,。考試的目的性很強(qiáng),，不是難為學(xué)生,，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試，來(lái)提高學(xué)生的自信心,，因此,，試題不會(huì)超出學(xué)習(xí)的范圍，考前的復(fù)習(xí)的目的性也很強(qiáng),，課程的總評(píng)成績(jī)非?？陀^，不過(guò)分注重考試結(jié)果,，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,，很值得我們借鑒。學(xué)校對(duì)教師沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的考核要求,，但學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)會(huì)反映給企業(yè),，企業(yè)找學(xué)校，學(xué)校會(huì)對(duì)教師提出要求，教師也會(huì)因此受到影響,，所以教師也會(huì)有很大的壓力,，這也是教師自己主動(dòng)進(jìn)修的原因之一。
6德國(guó)職業(yè)教育的考試制度
德國(guó)雙元制職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)制為3年半,，成績(jī)突出者可以提前半年畢業(yè),。學(xué)生要經(jīng)歷兩次重大的考試，即中間考試和畢業(yè)考試,。兩次考試都是由國(guó)家工商業(yè)行會(huì)出題,，全國(guó)統(tǒng)一考試。兩次考試的形式差不多,，都包括理論和實(shí)踐兩部分,，但考的內(nèi)容和深度不同，理論部分在學(xué)?？?，實(shí)踐部分在受訓(xùn)的工廠(chǎng)考，要求學(xué)生能按題目要求用多種材料加工不同的零件并且進(jìn)行裝配,，考試用時(shí)都是兩天,。中間考試是在第二培訓(xùn)年結(jié)束時(shí)進(jìn)行，作為摸底考試,，占總成績(jī)的30%左右,。畢業(yè)考試一般在學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行，理論和實(shí)踐都合格才能畢業(yè),，畢業(yè)的學(xué)生可以獲得國(guó)家工商業(yè)行會(huì)頒發(fā)的技能證書(shū)和學(xué)校頒發(fā)的畢業(yè)證書(shū),，學(xué)生持證上崗。
7參觀考察
我們先后到漢羅威教育博覽會(huì),、歐寶汽車(chē)制造公司、歐寶培訓(xùn)中心,、西門(mén)子和富士通回收中心,，萊茵－美茵地區(qū)手工業(yè)行會(huì)，達(dá)姆斯達(dá)特跨企業(yè)培訓(xùn)中心,、波恩聯(lián)邦職教所,，GHI重離子加速器研究所進(jìn)行了參觀和考察。在Groß-Gerau職業(yè)學(xué)校的開(kāi)放日參觀了學(xué)校,，針對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容進(jìn)行了課程觀摩,。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)參觀和考察，真正體會(huì)到職業(yè)教育在德國(guó)工業(yè)發(fā)展中所起的重大作用,。
二幾點(diǎn)感想
德國(guó)的職教教材的編寫(xiě)注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),，充分利用學(xué)生的形象思維，貼近學(xué)生的實(shí)際，專(zhuān)業(yè)理論課始終圍繞專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)這個(gè)中心開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),，每門(mén)教材通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成教學(xué)任務(wù),。通過(guò)用戶(hù)提出要求，讓學(xué)生自已去完成且達(dá)到用戶(hù)的滿(mǎn)意,。體現(xiàn)了學(xué)生不僅是產(chǎn)品的設(shè)計(jì)者還是一個(gè)銷(xiāo)售者,，打破了傳統(tǒng)教材的模式，做到少,、精,、淺、實(shí),，不求學(xué)科體系的完整,，但求實(shí)用。
（一）德國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不深,，但是他們所培養(yǎng)的學(xué)生的動(dòng)手能力為什么那么強(qiáng),？而我們平時(shí)上課講的內(nèi)容很深，但很難使大部分學(xué)生的能力和水平達(dá)到一個(gè)很高的層次,。我想以下幾個(gè)方面值得我們思考：
1．教學(xué)的過(guò)程要切實(shí)做到由淺入深,，注重學(xué)生基本技能的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的目標(biāo)一定要明確,，知識(shí)點(diǎn)要集中,，內(nèi)容不宜過(guò)寬過(guò)深。保證全部學(xué)生能學(xué)會(huì),，部分學(xué)生能提高,。
2．打破學(xué)科體系的觀念，引入項(xiàng)目教學(xué)法,。我國(guó)正不斷地進(jìn)行教學(xué)改革,，其中課程整合是一項(xiàng)很重要的內(nèi)容。課程整合不應(yīng)是幾門(mén)課的簡(jiǎn)單合并,，我們也應(yīng)設(shè)置一些跨專(zhuān)業(yè)的課程,，讓學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)后掌握相關(guān)課程的知識(shí)。
3．提高學(xué)生能力決不能忽略學(xué)生基礎(chǔ)的加強(qiáng),，應(yīng)注重學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng),。基礎(chǔ)課程要為專(zhuān)業(yè)課服務(wù),。比如學(xué)生上數(shù)學(xué)課,，不是為了培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的能力，而是為以后專(zhuān)業(yè)課打基礎(chǔ),，因此必須加強(qiáng)基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課老師的溝通,，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的性,。
4．學(xué)生實(shí)訓(xùn)的課時(shí)量還應(yīng)加強(qiáng)，理論課與專(zhuān)業(yè)課應(yīng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué),。德國(guó)雙元制學(xué)生每周在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間為1～2天（不超過(guò)2天）,，其余時(shí)間在工廠(chǎng)實(shí)訓(xùn)，這樣長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練,，學(xué)生的技能很難不提高,，畢竟技能和技術(shù)學(xué)習(xí)的方法是有很大區(qū)別的，技能的提高,、經(jīng)驗(yàn)的積累需要反復(fù)的實(shí)踐,。另外理論課與實(shí)訓(xùn)課的安排的合理性也應(yīng)引起我們的注意，以前通常是理論課上完了才進(jìn)行實(shí)訓(xùn),，學(xué)生學(xué)過(guò)的理論知識(shí)可能已經(jīng)忘記得差不多了,，實(shí)訓(xùn)時(shí)有時(shí)還要重復(fù)講理論課的內(nèi)容，這無(wú)疑是一種浪費(fèi),，應(yīng)提倡邊理論邊實(shí)踐,。
（二）如何將雙元制的教學(xué)模式靈活應(yīng)用到我們的職業(yè)教育中去。
在我國(guó)現(xiàn)階段讓企業(yè)參與職業(yè)培訓(xùn)還不太現(xiàn)實(shí),，要將雙元制的教學(xué)模式靈活應(yīng)用到我們的職業(yè)教育中去,，我想應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面：
1．合理利用現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，有選擇的,、有效地將我們的專(zhuān)業(yè)課課堂教學(xué)推向?qū)嵱?xùn)現(xiàn)場(chǎng),，讓學(xué)生邊學(xué)邊做，提高學(xué)生所學(xué)知識(shí)的消化程度,。
2．強(qiáng)化與企業(yè)的聯(lián)合,，實(shí)施產(chǎn)教結(jié)合。這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加貼近于生產(chǎn)實(shí)際,，同時(shí)企業(yè)可以根據(jù)本身的需求來(lái)培訓(xùn)學(xué)生,，提高了勞動(dòng)力素質(zhì)，為促進(jìn)企業(yè)進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件,。在這方面霍山職業(yè)高中與溫州人本集團(tuán)定單式培養(yǎng)就是一種很好的嘗試,。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)校要想辦法吸收企業(yè)來(lái)參加教學(xué)管理，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加明確,。
3．嘗試與德國(guó)的雙元制職業(yè)學(xué)校聯(lián)合辦學(xué),，對(duì)我們學(xué)習(xí)和理解雙元制,，提高職業(yè)教學(xué)水平會(huì)有很大的幫助,。今后要把這種形式進(jìn)一步完善。
（三）現(xiàn)階段,，我國(guó)職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)水平低的現(xiàn)實(shí)不能改變,，那么我們只能改變教學(xué)方法，以求得最好的效果。我主要考慮了以下幾種方法：
1．枯燥的課堂教學(xué)應(yīng)加上相應(yīng)的媒體,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,；
2．多點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少點(diǎn)批評(píng),，多引導(dǎo)指點(diǎn),，少一點(diǎn)理論講授，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。
3．課堂多點(diǎn)時(shí)間考慮如何讓學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容要淺顯易懂,，開(kāi)展游戲教學(xué),、快樂(lè)教學(xué)。
4優(yōu)化教材結(jié)構(gòu),，提倡用校本教材完成教學(xué)任務(wù),。可以采用德國(guó)的項(xiàng)目教學(xué)法,，一門(mén)專(zhuān)業(yè)課的內(nèi)容可以通過(guò)幾個(gè)項(xiàng)目來(lái)完成,，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)去學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)用性,。目前霍山職高校本教材已投入教學(xué),，建議教材應(yīng)更貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有種成就感,。
5改變課堂的教學(xué)模式,。行動(dòng)導(dǎo)向法值得我們借鑒。每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生適當(dāng)做點(diǎn)什么,。讓學(xué)生帶著任務(wù)去獨(dú)立完成,，小組討論、分組演示,、教師給出合理的評(píng)價(jià),。體現(xiàn)教師是知識(shí)的管理者和組織者，有助于培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的運(yùn)用能力,。
6課堂教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)例獲取知識(shí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，由實(shí)踐到理論的分析,。比如講到PLC的電路，可以從馬路上的紅綠燈入手,，通過(guò)基本的邏輯電路學(xué)習(xí)來(lái)編程,，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,。
總之，德國(guó)的職業(yè)教育的教學(xué)方法體現(xiàn)了“聽(tīng)”不如“讀”,，“讀”不如“看”,，“看”不如“做”。也就是說(shuō)凡事由自已做了一遍就不容易忘,，體現(xiàn)了實(shí)踐出真知的道理,。
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