學(xué)校wenzilogo.png)
霍山職高 王榮
職中學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的形成是一個系統(tǒng)過程,，需要從思想道德,、專業(yè)文化,、專業(yè)技能和身體心理等多方面著手。而專業(yè)技能素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)最基本的要求,。一個職中畢業(yè)生是否具有一技之長是衡量其是否合格的主要標(biāo)準(zhǔn),，也是將來走向社會就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的基本條件。所以職中生的技能培養(yǎng)是教學(xué)中的重中之重,。那么,，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生技能就是我們每個職中人時時都要探討的課題。本文從認(rèn)知,、練習(xí),、意志和情感、考核與激勵等四個方面進(jìn)行探討,。
一,、認(rèn)知
技能的學(xué)習(xí)應(yīng)從認(rèn)知開始,，而認(rèn)知的內(nèi)容簡單地說就是使學(xué)生知道怎樣做和為什么這樣做。關(guān)于怎樣做可通過模仿完成,。而模仿學(xué)習(xí)一般要經(jīng)過三個階段：(1)觀摩階段——通過觀摩教師的示范,，初步獲得有關(guān)動作的視覺印象；(2）模仿階段——模仿他人動作進(jìn)行練習(xí),；(3)熟練階段——通過反復(fù)練習(xí)使動作的緊張性消失，動作接近自動化,。上述技能動作的形成給我們一個啟示：教學(xué)要取得良好效果,，不僅要重視教師的講解示范，而且要為學(xué)生提供一個模仿的模像,。為此我在教學(xué)中準(zhǔn)備了許多高手的操作錄像反復(fù)播放,，讓學(xué)生邊看邊練習(xí)，效果很好,。
通過專業(yè)訓(xùn)練的職中生,，不但要模仿怎樣做，還要具備運(yùn)用技能解決新問題,、具備“舉一反三”的能力,。這種能力的培養(yǎng)，需要我們注意引導(dǎo)學(xué)生弄清為什么,，注意經(jīng)驗(yàn)的類化,。讓他們在理解知識的背景和理解實(shí)際情況后，利用概括經(jīng)驗(yàn)去迅速地解決需要按實(shí)際情況分析解決的問題,。以鉗工為例銼削為例：先讓學(xué)生模仿掌握簡單件的銼削方法后,，我就及時地指導(dǎo)學(xué)生歸納出銼削工件的基本步驟—先外后內(nèi)、先大后小,、先粗后精,、先基準(zhǔn)面、后一般面的銼削順序,。使學(xué)生真正掌握了銼削件加工的基本方法,。
二、練習(xí)
大家都知道練習(xí)是形成技能的主要途徑,，但關(guān)鍵是“巧練”,。俗話說“心靈手巧”、“熟能生巧”是很有道理的,，這句話一語道破了操作技能與智能技能的辯證關(guān)系,。由此可知：“巧練”的真諦是既動手又動腦。
那么如何促進(jìn)學(xué)生巧練呢,？我多年的專業(yè)課教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明,，比較有效的方法是“以用促學(xué),、學(xué)以致用”。而用這個方法時應(yīng)注意：(1)要制定一個理論與實(shí)際結(jié)合,、學(xué)與用結(jié)合適時強(qiáng)化練習(xí)的教學(xué)計(jì)劃,，并準(zhǔn)備好強(qiáng)化練習(xí)的條件。(2）采取與教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的教學(xué)過程,，按下述過程反復(fù)進(jìn)行： 示范講解——準(zhǔn)備——練習(xí)——評價——分析——矯正練習(xí),。上述整個過程都應(yīng)做到讓學(xué)生主動參與。其中示范講解認(rèn)真聽懂看清,；準(zhǔn)備是指教師帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)試實(shí)訓(xùn)工具,、整理配備各種材料；練習(xí)要求學(xué)生自己獨(dú)立模仿,；操作是指導(dǎo)學(xué)生對練習(xí)結(jié)果進(jìn)行自檢發(fā)現(xiàn)問題,；分析則是啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識分析失誤的原因；在教師確認(rèn)分析無誤后再讓他們矯正練習(xí),，如此多次練習(xí)直到完全正確掌握操作技能并能達(dá)到熟練,。如我在“車外圓和端面”的教學(xué)中，在學(xué)生完成初步的練習(xí)后,，及時指導(dǎo)學(xué)生對工件進(jìn)行檢查,，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生加工的工件精度不夠時先讓學(xué)生回憶車削要點(diǎn)和量具的正確使用要點(diǎn)，然后再啟發(fā)學(xué)生找出自己的失誤點(diǎn)及預(yù)防失誤的方法后,，再讓他們反復(fù)練習(xí),，取得了事半功倍的效果。
三,、意志與情感
意志和情感是技能形成的中心環(huán)節(jié),。其中意志對行為起著保證作用，而情感則具有動力作用,。學(xué)生在技能訓(xùn)練中能否取得成功取決于學(xué)生是否積極學(xué)習(xí),，能否積極學(xué)習(xí)又取決于意志與情感這些非智力因素。職中學(xué)生成績差的原因并不是他們智力水平差,，而是因?yàn)樗麄內(nèi)狈W(xué)習(xí)的積極性,，不能持之以恒或他們對所學(xué)內(nèi)容不感興趣等原因?qū)е滤麄兂煽儾睿麄円惨虼吮焕蠋熂议L批評,、漠視,。所以要使他們在技能學(xué)習(xí)中取得成功應(yīng)從激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的興趣做起。
怎樣才能促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣呢,？我為教師必須做到對學(xué)生“要求嚴(yán)格,，態(tài)度要和善”，要在學(xué)生集體中營造積極向上的和“朋友式”的互動氣氛,。對學(xué)生的教育既要“曉之以理”,，又要“動之以情”,，要相信學(xué)生的本質(zhì)是好的，相信他們在技能學(xué)習(xí)中一定能取得成功,。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動機(jī)和對教師的好感,；同樣，學(xué)生努力學(xué)習(xí)的行為又使教師對他們充滿信心—這種良好的師生關(guān)系和不斷成功的體驗(yàn),，不但增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣,，還培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
四,、考核與激勵
考核與激勵是形成技能的保證,，有相當(dāng)一部分職中學(xué)生到校上學(xué)是為了混兩年，弄個畢業(yè)證書,，好找個廠上班，學(xué)習(xí)目的的不明確,，態(tài)度的不端正,，在技能訓(xùn)練中就會沒有動力。沒有動力,，抱著無所謂的態(tài)度,，這對技能形成是非常不利的。如何解決這個問題呢,？除了前面談到的激發(fā)興趣以外,，還．要采取多種形式的考核激勵方式，引導(dǎo)學(xué)生積極練習(xí)技能：制定各項(xiàng)技能訓(xùn)練的目標(biāo),，建立必要的考核制度,，強(qiáng)化學(xué)生動手的自覺性。如建立“積分卡”,，定期對學(xué)生技能訓(xùn)練情況進(jìn)行量化考核,，并記入學(xué)生檔案，定期公布結(jié)果,，制定最低技能訓(xùn)練分?jǐn)?shù),，同時排出優(yōu)等名次，獎勵操作能手,，鞭策后進(jìn)生,；再就是組織多種形式的技能競賽和展覽，促進(jìn)學(xué)生不斷提高動手能力,，多給學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)才華的機(jī)會,。如舉辦“學(xué)生實(shí)習(xí)成果匯報展覽”、“珠算競賽”,、“焊接能手競賽”,、“微機(jī)操作競賽”等,，在舉行競賽和展覽時可邀請學(xué)生家長及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加。多方面鼓勵學(xué)生們施展才華．多方面搭建展示學(xué)生才華的舞臺,，讓他們看到自己動手動惱的價值,，堅(jiān)定學(xué)習(xí)專業(yè)技能的信心；三是建立技能考級與學(xué)生畢業(yè)及推薦就業(yè)相結(jié)合的制度,，使學(xué)生明確掌握專業(yè)技能與學(xué)習(xí)文化理論知識同等重要,，同樣是畢業(yè)和就業(yè)必備條件。使他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確督促他們主動完成各項(xiàng)技能訓(xùn)練任務(wù),。
綜上所述,，正確地認(rèn)識影響職中生技能形成的各種因素與技能形成的關(guān)系，采用多種途徑處理好教與學(xué),、學(xué)與練的關(guān)系,，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，有利于培養(yǎng)出大批具有一技之長的技術(shù)型人才,。簡單地說：時間保證,、方法得當(dāng)、制度督促,、認(rèn)識到位,、師生主動是技能訓(xùn)練取得成功的根本保證。
皖公網(wǎng)安備 34152502000044號