作   者：葉小芹

單   位：安徽省霍山縣高級職業(yè)中學(xué)

電   話：18019982008

中職學(xué)校計算機教學(xué)之我見

葉小芹

（安徽省霍山縣職業(yè)中學(xué)，安徽省 霍山縣 237200）

摘要：自我國進入信息時代后,，計算機網(wǎng)絡(luò)得到了迅速的發(fā)展,，其使用范圍也逐漸變得寬廣起來。然而許多中職學(xué)校的計算機教學(xué)未能跟上計算機發(fā)展的步伐,，使得中職學(xué)校計算機教育與社會需求存在差距,。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；教學(xué)

1  緒論

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，計算機的應(yīng)用滲透到社會的各個領(lǐng)域,，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學(xué)提出了更新的要求,。隨著計算機的不斷普及,，中職學(xué)校的計算機教學(xué)既要適應(yīng)科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質(zhì),。

2        當(dāng)今中職學(xué)校計算機教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生計算機運用水平的差異性大

   首先,，存在地區(qū)差異,。有些學(xué)生來自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn),，城市的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮程度等使一部分學(xué)生有機會接觸電腦,，相對的也有鄉(xiāng)下的學(xué)生,，接觸電腦的機會很少，從而導(dǎo)致差異產(chǎn)生,。其次,，重視程度不一。中學(xué)學(xué)校對計算機教育的重視程度也是形成學(xué)生差異的原因之一,，一些學(xué)校較重視計算機教育,，課程開展充足，有時間給學(xué)生進行實踐,，學(xué)生基礎(chǔ)扎實,；也有一些學(xué)校只為學(xué)生通過計算機會考，只讓學(xué)生一味地做題目,，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識,、技能的掌握很少。再者,，學(xué)生個人因素,。學(xué)生個人學(xué)習(xí)興趣也是導(dǎo)致學(xué)生之間差異的重要原因，大多學(xué)生對計算機專業(yè)知識不感興趣,，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學(xué)生覺得計算機課乏味,。

2.2 計算機教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展需求不適應(yīng)

   由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，中職學(xué)校計算機教學(xué)的相應(yīng)教材更新速度跟不上發(fā)展的需求,，導(dǎo)致教材跟不上社會發(fā)展的要求,，很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論,、技術(shù),。另外，眾所周知，計算機所涉及的內(nèi)容廣泛,，硬件,、軟件、網(wǎng)絡(luò),、程序等內(nèi)容繁多,，許多中職學(xué)校出現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容龐雜，使學(xué)生雖然有全面系統(tǒng)的知識,，卻沒有能拿得出手的精通技術(shù),。

2.3 理論課程與實踐課程比例不恰當(dāng)

   理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學(xué)中最常見的問題之一，而中職學(xué)校計算機教學(xué)的根本目的是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型,、技術(shù)型人才,，所以在計算機教學(xué)中更應(yīng)注意理論與實踐課程之間的比例設(shè)置。我認(rèn)為實踐課程應(yīng)當(dāng)是中職計算機教學(xué)的關(guān)鍵,。

3  中職學(xué)校計算機教學(xué)方法分析

3.1 從學(xué)生方面分析

3.1.1 激發(fā)學(xué)生的興趣,。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣,， 營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,。為此，我每周抽出兩次課后時間開展計算機興趣小組活動,，鞏固計算機基礎(chǔ)知識,、操作技能，擴大眼界,，增強學(xué)生對計算機課的興趣,。興趣小組開展活動的內(nèi)容可以多種多樣， 如組裝電腦,、用計算機編排打印校報墻報,、設(shè)計學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等,。同時不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí),、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計等操作競賽,，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。興趣小組的成立和競賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計算機學(xué)科是一門實踐性較強的學(xué)科,，上機時間占70％ ,，理論課教學(xué)時間只占30％。在上機實踐中,，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué),、學(xué)中玩,。上機操作的過程是一個融閱讀、理解思考和觀察,、驗證于一體的過程,。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時還有興趣，但慢慢熱情就會下降,，甚至不感興趣,。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時,，興趣高漲,，但真正練習(xí)打字速度時，卻又感到枯燥,、不耐煩,。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生們練習(xí),，以收到良好的教學(xué)效果,。用這樣的方法使原來枯燥乏味的指法練習(xí),。變得生動活潑,。經(jīng)過一段時間練習(xí)之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高,，活躍了學(xué)習(xí)計算機的氛圍,。 

3.1.2 激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神就是指靈活地運用已獲得的知識去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中,，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。在課堂教學(xué)中，教師對于每一概念,、每一問題的提出都應(yīng)精心設(shè)計與安排,，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā),，貼近日常生活,，使學(xué)生對問題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，并鼓勵和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識,，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語言中幾種典型的排序算法時,，可以先設(shè)計這樣的一些問題：如果要對全班同學(xué)的考試成績進行一次排名,，你會用什么辦法?你又能想出幾種排序的方法?從而集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲,，接著引出要講的課題,。又如在講到網(wǎng)頁制作中的“網(wǎng)頁間的鏈接”時可以把學(xué)生分成幾組,，每一組按興趣制作班級主頁的某一部分，這節(jié)課將制作一個主頁將各個單機中的網(wǎng)頁按小組鏈接起來,，在課堂上注重理論和實踐的結(jié)合,，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能,。將做得好的鏈接與一般的鏈接進行比較,，激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生使用不同的方法去創(chuàng)造性地解決問題,。

對于學(xué)習(xí)計算機的人來說,，毋庸置疑應(yīng)當(dāng)學(xué)好計算機應(yīng)用掌握好計算機應(yīng)用知識。作為教師,，需要用心用腦,，不斷挖掘自身的教育潛能，探索優(yōu)良的教學(xué)方法,，讓“教”與“學(xué)”齊頭并進,。

3.1.3 注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生素質(zhì)

   目前,，學(xué)生的計算機基礎(chǔ)水平參差不齊,，其接受知識的能力不同。學(xué)生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲,，感知教材,，理解教材，鞏固知識,，運用知識,，檢查知識、技能和技巧,。因此,，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，變被動接受知識為主動參與教學(xué)過程,，使學(xué)生由“要學(xué)”到“學(xué)會”，再過渡到“會學(xué)”,，讓學(xué)生有一定的文化積淀,，掌握本學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律，并能學(xué)以致用,。

3.2 從教師方面分析

3.2.1 充分利用教學(xué)設(shè)備,，建立以實驗室為主的教學(xué)模式

   計算機課程具有操作性強、適于視頻教學(xué)和實踐教學(xué)的特點,。尤其是中職學(xué)生的計算機課,，在教學(xué)過程中不能再沿用“教室＋黑板＋粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，而應(yīng)采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學(xué)模式,。加強實習(xí)實訓(xùn),，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓(xùn)中強化知識,，采用多種方式,，增強學(xué)生的實踐能力。從理論中來,，到實踐中去,，進而提升技能，真正做到“知行合一”,，這已成為職教界人士的共識,。

    教師可以采用“任務(wù)驅(qū)動式”教學(xué)策略，為學(xué)生制定有效的任務(wù)計劃可以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),，在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心態(tài),。教師需根據(jù)實際的教學(xué)課程，對探究完成任務(wù)或解決問題時與學(xué)生進行交流溝通,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生之間經(jīng)過合作學(xué)習(xí)來提高自己的學(xué)習(xí)水平。這不僅使學(xué)生獲得知識,，還能增強了動手實踐能力,，讓學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。學(xué)生是教學(xué)工作的主體,，教師則能夠為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)，在整個學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮出較大的指導(dǎo)作用,。

3.2.2 科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)于計算機教學(xué)的教學(xué)案例

針對中職學(xué)生的自學(xué)能力差,、基礎(chǔ)知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學(xué)過程中強調(diào)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,。利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)提出“互動式”教學(xué)模式,。
近年來,，計算機的微型化以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動了我國的職高計算機教學(xué)由過去的純文本化講解開始向多媒體講課方式轉(zhuǎn)變，多媒體技術(shù)應(yīng)用于計算機教學(xué)已得到廣泛普及,?；訉W(xué)習(xí)是指學(xué)生主動索取知識、自我理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,，提高自我認(rèn)識能力的學(xué)習(xí)過程,。同時讓學(xué)生通過自身的體驗,、積極思維去掌握計算機學(xué)科的概念、原理和法則,，并學(xué)會使用所學(xué)知識去解決實際問題,。中職學(xué)生是以實用為目的，“學(xué)用結(jié)合,，學(xué)以致用”,。學(xué)習(xí)計算機的目的是為了讓他們學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運用計算機解決實際問題的能力,，同時能自覺吸收新知識,、新技術(shù)，并注重鍛煉用計算機去解決學(xué)習(xí),、科研和生活中的實際問題,，而不應(yīng)把大部分時間花在理論知識的琢磨上。

    列舉計算機教學(xué)中關(guān)于ppt制作和使用課時為教學(xué)案例,，在本課堂開始階段可以通過多媒體課件的方式顯示成功的ppt案例,，這樣可以較好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體課件應(yīng)以簡單,、明了的方式呈現(xiàn),，控制在十張以內(nèi)，更可以通過課件顯示ppt使用前后的效果對比,，來說明ppt制作技能的重要性,。然后，課件顯示完畢后,，結(jié)合學(xué)生初中階段的計算機基礎(chǔ)技能引入ppt制作的初步知識,，讓學(xué)生通過回憶式學(xué)習(xí)法來了解ppt制作的相關(guān)理論知識。在學(xué)生的理論知識基本入門后,，可通過多媒體技術(shù)來對學(xué)生布置作業(yè),，要求學(xué)生自主制作ppt，讓學(xué)生適當(dāng)操作和聯(lián)系,。最后在本章節(jié)進行到后期階段時,，可以講ppt的模板制作的相關(guān)知識深化，由過去的系統(tǒng)自帶模板向自做模板深化,，待學(xué)生進行了自主探究性學(xué)習(xí)后,，再次利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀成果并加以講解，以此來促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動手熱情,。

3.2.3 互動式教學(xué)的策略

教師在課堂上應(yīng)該與學(xué)生保持必要的互動環(huán)節(jié),，這樣才能讓課堂氣氛活躍起來，這對于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、改善教學(xué)效果有著顯著的作用,。教師出了積極發(fā)揮自身在教學(xué)活動中的引導(dǎo)作用外,，還應(yīng)該將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性迅速帶動起來。在教學(xué)過程中融合一些互動環(huán)節(jié)不僅可以增加課堂的活躍氣氛,，還能促進師生支架的交流互動,，如讓學(xué)生緩解疲勞、集中注意力,、讓學(xué)生對于知識有著很好的理解,。

中職類學(xué)校學(xué)生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試,，以考查學(xué)生的實際操作能力,。為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還可以在實訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加課程設(shè)計,，根據(jù)課程性質(zhì)來安排綜合任務(wù),。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件,，學(xué)習(xí)各類應(yīng)用文的排版,；CoreldRAW和PS平面設(shè)計，設(shè)計各行各業(yè)的宣傳海報以及封面圖案,，可加強學(xué)生對本課程的綜合掌握結(jié)合使用,。即在一部分內(nèi)容演示完畢后，讓學(xué)生自己動手操作,，使學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容得到鞏固,。這種方法貫穿于整個教學(xué)過程。

4  結(jié)論

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展既是增加學(xué)生文化素質(zhì)的需要,，也是培養(yǎng)社會現(xiàn)代化人才的需要,。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況，制定有效的教學(xué)計劃,，在教學(xué)實踐積極探索,、研究和積累經(jīng)驗，緊跟社會發(fā)展的步伐,，用先進的知識、教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),、探究，潛心研究教材,，合理利用教學(xué)資源,，努力提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力和實踐能力，這樣才能推動計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷發(fā)展,，為中職計算機教育做出應(yīng)有的貢獻,。

參考文獻

[1]李成忠,張新有.計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與實驗教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2001.

[2]李真,李 輝,孫寧青.計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)與實訓(xùn)[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.

[3]張純?nèi)?鄭向陽.計算機網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)[M].北京:人民郵電出版社,2005.

[4]王小剛.計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.

[5]陳鳴,常強林.計算機網(wǎng)絡(luò)實驗教程從原理到實踐[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.