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霍山職業(yè)學(xué)校2022年教學(xué)診改報(bào)告 | ||||
診斷項(xiàng)目 | 診斷要素 | 自我診斷意見(jiàn) | 改進(jìn)措施 | 改進(jìn)效果 |
1辦學(xué)理念 | 1.1辦學(xué)定位 | 2022年全校在校生規(guī)模2576人，根據(jù)教育部在2021年發(fā)布的新職業(yè)教育專業(yè)目錄和縣域經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,我校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和高校教師，組建各專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研和論證，在2021年專業(yè)設(shè)置作了適當(dāng)調(diào)整，部分專業(yè)名稱作了修改，修訂了部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為突破口，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，完善專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才考核標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)校現(xiàn)有全日制十一大類，18個(gè)專業(yè)，還有社會(huì)培訓(xùn)一年制專業(yè)4個(gè)。 2022年霍山縣職業(yè)技能培訓(xùn)中心共舉辦了61期培訓(xùn)班，計(jì)3258人，達(dá)10829人次。技能等級(jí)認(rèn)定1828人。培訓(xùn)涉及茶葉栽培與加工、道地中藥材種植(石斛、天麻、茯苓、七葉一枝花、黃精等)、中藥炮制工、農(nóng)村人居環(huán)境整治、鄉(xiāng)村獸醫(yī)、益農(nóng)社信息員、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全協(xié)管員、育嬰員、保育員、電子商務(wù)、互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷師、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員、新徽菜名徽廚、SYB培訓(xùn)、大學(xué)生就業(yè)護(hù)航、軸承加工、鑄造成型、機(jī)電、光電技術(shù)應(yīng)用、塑料注塑、服裝縫紉、管工、鋼筋工、砌筑工、竹制品加工、速凍食品、水產(chǎn)品加工等 27個(gè)培訓(xùn)工種及專業(yè)。 | 通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)“英才班”的升學(xué)教育，提升我校教育聲譽(yù)，進(jìn)一步擴(kuò)大我校招生影響力。緊扣鄉(xiāng)村振興機(jī)遇，擴(kuò)大技能培訓(xùn)班的培訓(xùn)力度，大力扶持鄉(xiāng)村振興。 | 通過(guò)擴(kuò)大宣傳，狠抓內(nèi)部管理，提質(zhì)增效，在前兩年生源下降的情況下，2022年秋學(xué)期入學(xué)新生數(shù)止跌回升，大937人，社會(huì)培訓(xùn)層面培訓(xùn)的班次、人次穩(wěn)步提升，培訓(xùn)學(xué)員合格率，持證率進(jìn)一步提高。 |
1.2人才培養(yǎng)目標(biāo) | 在加強(qiáng)對(duì)口班教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)校堅(jiān)持分類培養(yǎng)、分層教學(xué)的總體思路沒(méi)有變。一年級(jí)注重文化基礎(chǔ)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，二年級(jí)注重專業(yè)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練、 三年級(jí)注重生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)和對(duì)口分流。目前學(xué)校辦學(xué)主要有三個(gè)層次，一是高中綜合班，兼顧普通高考和職對(duì)口高考，二是專業(yè)升學(xué)，側(cè)重對(duì)口升學(xué)，三是校企合作技能班。2022年，霍山職業(yè)學(xué)校全體師生踔厲奮發(fā)、賡續(xù)前行，共有790名學(xué)生參加對(duì)口高考和普通高考，全部被高等院校錄取，其中本科133人，位居六安市第一名，安徽省第十一名，真正實(shí)現(xiàn)了“低進(jìn)高出、中進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)目標(biāo)。 存在問(wèn)題：少部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，過(guò)度追求升學(xué)，學(xué)生一次性就業(yè)人數(shù)比列降低。
| 明確教改的意義，重視教改工作，在做好三個(gè)層次學(xué)生教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，2022年，根據(jù)學(xué)生成績(jī)和意愿，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)口升學(xué)班的教育改革力度，把職對(duì)口升學(xué)班作了進(jìn)一步分流，分為本科對(duì)口和專科對(duì)口。本科對(duì)口班的課程按照對(duì)口高考考試的科目進(jìn)行設(shè)置；專科對(duì)口班適當(dāng)降低文化課的要求，強(qiáng)調(diào)文化課的基礎(chǔ)性、工具性，適當(dāng)加大專業(yè)課、實(shí)習(xí)課程比例，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的訓(xùn)練，此類學(xué)生除了專科升學(xué)這一方向外，還可以參與大賽選拔，進(jìn)行大賽專項(xiàng)訓(xùn)練。 | 對(duì)口升學(xué)班打通了職業(yè)教育向上通道，讓更多的職校學(xué)生有更好地發(fā)展空間，打破傳統(tǒng)的對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)，也拓展了職業(yè)教育的生存空間。 | |
1.3素質(zhì)教育 | 學(xué)校始終秉持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，既重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視專業(yè)技能水平的訓(xùn)練；既重視學(xué)生的思想品德教育，又重視良好行為習(xí)慣、誠(chéng)信等養(yǎng)成教育；既重視學(xué)生的體美勞，又重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校堅(jiān)持活動(dòng)育人、文化育人的方向，開(kāi)展形式多樣，內(nèi)容豐富的各種活動(dòng)，如愛(ài)惜糧食、森林防火、愛(ài)校愛(ài)家等征文演講比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類技能競(jìng)賽等。特別是以“讀書(shū)感恩節(jié)、五四體育藝術(shù)節(jié)、校園文化科技節(jié)”及職教宣傳周等集中開(kāi)展的系列活動(dòng)更是受學(xué)生的熱烈歡迎。近三年來(lái)在學(xué)校的強(qiáng)有力的管理下，全體班主任教師的共同努下，霍山職業(yè)學(xué)校學(xué)生行為養(yǎng)成教育得到更進(jìn)一步的提升，三年內(nèi)學(xué)校無(wú)任何重大違紀(jì)事件的發(fā)生。 存在問(wèn)題：素質(zhì)教育標(biāo)志性成果上不明顯，成果有待提高和社會(huì)認(rèn)可。 | 學(xué)校全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革，有效落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化思政課程與課程思政教學(xué)改革。完善“五育并舉”育人體系，體育、美育、勞動(dòng)教育全面滲透融入課程體系。以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，強(qiáng)化責(zé)任，突出重點(diǎn)，因材施教，面向人人，堅(jiān)持活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人、課程育人、服務(wù)育人、管理育人的多種舉措，對(duì)難以管理的學(xué)生集中培訓(xùn)，每年都會(huì)舉辦一期德育培訓(xùn)班，從行為習(xí)慣、法律法規(guī)、心理健康、生活學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)等多方位、全方面進(jìn)行教育培訓(xùn)。 | 全程、全員、全方位，不留死角的管理下，督促學(xué)生從不敢，到不愿違紀(jì)，鑄就了學(xué)生的良好品行得養(yǎng)成，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展。 | |
2教學(xué)工作狀態(tài) | 2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài) | 根據(jù)教育部在2021年發(fā)布的新職業(yè)教育專業(yè)目錄和縣域經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,我校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和高校教師，組建各專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，開(kāi)展系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研和論證，在2021年專業(yè)設(shè)置作了適當(dāng)調(diào)整，部分專業(yè)名稱作了修改，修訂了部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為突破口，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，完善專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才考核標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)校現(xiàn)有全日制十一大類，18個(gè)專業(yè)，還有社會(huì)培訓(xùn)一年制專業(yè)4個(gè) 存在問(wèn)題：部分專業(yè)面臨生源枯竭問(wèn)題，針對(duì)市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不分專業(yè)已不能適應(yīng)市場(chǎng)需要。
| 學(xué)校通過(guò)會(huì)議研討、專家論證，積極爭(zhēng)取上級(jí)支持，在現(xiàn)有專業(yè)的基礎(chǔ)上申報(bào)護(hù)理（老年人康養(yǎng)）和新能源汽車運(yùn)用與維修兩個(gè)專業(yè)，積極爭(zhēng)取與蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院和皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院合作，成立霍山職業(yè)學(xué)校分校。 | 合作辦學(xué)項(xiàng)目已落實(shí)，進(jìn)一步滿足了招生和就業(yè)的需要，提升了辦學(xué)的針對(duì)性。 |
2.2課程建設(shè)狀態(tài) | 圍繞立德樹(shù)人開(kāi)足開(kāi)齊文化課、思政課、音體美勞等課程，堅(jiān)持“五育并舉”不動(dòng)搖，著力提升學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，讓學(xué)生全面發(fā)展。設(shè)置各專業(yè)各學(xué)科課程育人重點(diǎn)，強(qiáng)化專業(yè)課程的思政教育功能。建好特色課程，圍繞“四史”教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、本地紅色文化，山水文化等構(gòu)建校本特色課程，把“大別山精神”、“長(zhǎng)征精神”、“淠史杭精神”等融入課程之中。 為提高教師課程育人水平，各年級(jí)部、各教研組定期開(kāi)展教學(xué)研修、集體備課活動(dòng)，開(kāi)展聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、信息化說(shuō)課比賽等活動(dòng)，不斷提升教師的教育教學(xué)水平。學(xué)校精心組織了教師參與的德育精品課競(jìng)賽活動(dòng)，選拔優(yōu)秀作品參與縣市比賽。 各年級(jí)、各專業(yè)在教材選擇上一般選擇國(guó)家統(tǒng)編和國(guó)家規(guī)劃教材，學(xué)校也會(huì)自編一些校本教材和教輔資料。2022年，學(xué)校自編教材《霍山石斛》，對(duì)宣傳本地石斛文化、掌握石斛種植、栽培、加工等知識(shí)起到了很好的推動(dòng)作用。重新修訂了中職對(duì)口升學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)試卷匯編，修訂后的試卷在試題內(nèi)容、題型、難易度上都和對(duì)口升學(xué)考試的要求更為接近，提高了學(xué)生的知識(shí)水平和應(yīng)試能力。 | 學(xué)校已建設(shè)較為完備的各專業(yè)的課程體系框架。要根據(jù)學(xué)校診改工作總體安排，擬訂和完善了學(xué)校課程建設(shè)的工作計(jì)劃。
| 各專業(yè)能能按照學(xué)校制定個(gè)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。人才培養(yǎng)有章可循。 | |
2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài) | 學(xué)校定期召開(kāi)校級(jí)、年級(jí)部、教研組三級(jí)教育教學(xué)會(huì)議，研究教育教學(xué)新問(wèn)題、現(xiàn)象，及時(shí)解決出現(xiàn)的問(wèn)題，優(yōu)化工作方法，推動(dòng)教育教學(xué)工作不斷前進(jìn)。2021年，學(xué)校開(kāi)展了“分層、分組、分角、分責(zé)”和“合作、合力”的課題研究，在部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，取得了較好的效果，有力促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革進(jìn)程。 “分層”，就是根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)撃艿确矫娴牟町?把學(xué)生分成A、B、C三層。C層為基礎(chǔ)層，B層為提高層，A層為挑戰(zhàn)層。在教學(xué) 中，從 好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。具體做法與步驟如下 ：①了解差異，分類建組。② 針對(duì)差異，分類目標(biāo)。③ 面向全體，因材施教。④階段考查，分類考核。⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。 學(xué)校通過(guò)定期開(kāi)展教學(xué)檢查和學(xué)生評(píng)教，常態(tài)化開(kāi)展研討課和隨堂聽(tīng)課，對(duì)隨堂聽(tīng)課教師候課評(píng)教，教及時(shí)把我教師的教態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況學(xué)筆記、作業(yè)抽查，學(xué)生座談. 存在問(wèn)題：聽(tīng)評(píng)課與教育教研的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，部分教師是為了完成聽(tīng)課而聽(tīng)課。 | 通過(guò)教學(xué)改革使教師的教育教學(xué)有了更加明確的目標(biāo)方向，通過(guò)常態(tài)化的教學(xué)督查提高了教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性。 | 分層教學(xué)的實(shí)施使不同學(xué)生能根據(jù)自身實(shí)際情況和需要開(kāi)展學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)更具有目的性、針對(duì)性和有效性。 | |
3師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài) | 3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài) | 霍山職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有在編在崗教職工在編在崗教職工175人，跨校競(jìng)聘20人，上掛1人，借用2人，學(xué)生2569人，生師比14.68:1，其中有省級(jí)職教專家3人，省級(jí)專業(yè)帶頭人和教壇之星7名，安徽省就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人1人，省優(yōu)秀教師1人，市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者2人，皖西名師1人，皖西最美教師1人，六安好人1人，市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師43名。研究生7人，本科以上學(xué)歷173人，高級(jí)職稱79人（其中含跨校競(jìng)聘上掛等7人），雙師型教師79名。秋學(xué)期在縣教育局的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾輪競(jìng)聘，從省內(nèi)本專科院校和縣內(nèi)企業(yè)聘請(qǐng)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠42名擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)并參與學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和科研工作，提高了學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平。 存在問(wèn)題：在碩士研究生以上學(xué)歷的教師偏少，對(duì)高學(xué)歷高層次人才的吸引力還不夠。 | 爭(zhēng)取政策支持，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要，進(jìn)一步引進(jìn)高端專業(yè)人才以服務(wù)與教學(xué)需要。充分挖掘潛力，培養(yǎng)一部分專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提升自身本領(lǐng)，鼓勵(lì)專業(yè)課教師積極參加“雙師型”教師的培訓(xùn)與考核，提升專業(yè)課教師的質(zhì)與量。 | 專業(yè)課教師得到進(jìn)一步優(yōu)化，“雙師型”教師已基本達(dá)到安徽省創(chuàng)建A類中等職業(yè)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。 |
3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài) | 為滿足職業(yè)教育和學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作需要，自主聘用教師 15 名，從省內(nèi)本專科院校和縣內(nèi)企業(yè)聘請(qǐng)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠 42 名擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)并參與學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和科研工作，提高了學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平. 存在問(wèn)題：部分專業(yè)兼職教師不足，參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不夠 | 通過(guò)校企合作，引進(jìn)企業(yè)高技能型人才，和專家型人才，進(jìn)一步充實(shí)兼職教師資源庫(kù)。 | 部分程度上緩解了教師結(jié)構(gòu)性不足問(wèn)題 | |
4資源建設(shè)狀態(tài) | 4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài) | 學(xué)校位于霍山經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)園，占地面積 220 畝，建筑面積 6.5 萬(wàn)多平米。包括 1 幢綜合樓（辦公樓和圖書(shū)樓）、2 幢教學(xué)樓、4 幢實(shí)訓(xùn)樓、4 幢男女生公寓、1 幢 服務(wù)中心樓（含食堂、超市、洗浴中心）、1 幢藝體館、1 幢機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)樓、1 幢汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)樓、1 幢現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)樓、1 幢教師公寓樓和標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)校區(qū)的固定資產(chǎn)約為3億元。 存在問(wèn)題：隨著近幾年招生規(guī)模擴(kuò)大，專業(yè)更新，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所存在資源不足問(wèn)題。 | 學(xué)校正在積極爭(zhēng)取縣委、縣政府政策支持，謀劃新校區(qū) | 正在積極爭(zhēng)取，做好前期項(xiàng)目規(guī)劃、論證。 |
5制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài) | 5.1校企合作狀態(tài) | 本年度繼續(xù)堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，制定了校企合作辦學(xué)中長(zhǎng)期規(guī)劃。遵循合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的工作方針，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管招生就業(yè)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)為成員的校企融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確職責(zé)，落實(shí)到位；先后建立了《校企融合管理辦法》，《校企融合實(shí)施方案》、《實(shí)習(xí)學(xué)生考核辦法》、《實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師考核辦法》等一系列相關(guān)制度，大力推進(jìn)校企合作辦學(xué)。 我校開(kāi)展校企合作主要有以下三種模式： 1、訂單培養(yǎng) 目前，學(xué)校與安徽迎駕集團(tuán)、安徽應(yīng)流集團(tuán)、安徽世林集團(tuán)、安徽優(yōu)勝美集團(tuán)、安徽正德電力建設(shè)有限公司、安徽金越軸承有限公司、安徽一路明光電科技有限公司、安徽云眾測(cè)科技有限公司、安徽東方新材料有限公司等10余家企業(yè)簽訂了校企合作定向培養(yǎng)協(xié)議。2022年共組建“定向班”5個(gè)，其中定向招生人數(shù)201人，占今年新招學(xué)生數(shù)的21.5%；“定向班”學(xué)生522人，占在校生人數(shù)的20.3%以上；涵蓋學(xué)校機(jī)電、電工、磨工、鑄造、光電技術(shù)、化工工藝、藥物制劑、市場(chǎng)營(yíng)銷等主要專業(yè)。 2、引企進(jìn)校 我校依托“西山藥庫(kù)”工程，為了推動(dòng)霍山中藥材產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，和中國(guó)中藥霍山石斛科技有限公司、安徽霍山縣益生源生態(tài)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)有限公司合作設(shè)立中藥材產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，形成前廠后校的辦學(xué)模式。著力打造以培養(yǎng)中藥材產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才為核心的集教學(xué)、培訓(xùn)、制作為一體的人才實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地在完成本校農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，還面向社會(huì)開(kāi)展多元化、多形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。現(xiàn)已成為我縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心、縣中藥材發(fā)展中心優(yōu)先選擇的實(shí)訓(xùn)基地。 3、校企共建實(shí)訓(xùn)基地 我校職業(yè)技能培訓(xùn)中心與霍山縣十幾家大中型企業(yè)達(dá)成了共建實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議。學(xué)校提供教學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及一定的生活設(shè)施，企業(yè)投入基地所需的軟件設(shè)施及專業(yè)師資人員，雙方投入資源共享。共同培養(yǎng)能夠服務(wù)于霍山地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各產(chǎn)業(yè)企業(yè)需要的相關(guān)從業(yè)人員。2022年中心已為霍山縣近十家企業(yè)新進(jìn)員工開(kāi)展培訓(xùn)1415人。 4、拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)共同發(fā)展 學(xué)校開(kāi)展校企合作辦學(xué)，有力促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作。本年度，我校學(xué)生安排到安徽迎駕集團(tuán)、安徽應(yīng)流集團(tuán)、安徽世林集團(tuán)、安徽金越軸承有限公司等企業(yè)參加實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)近99人，大部分實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)對(duì)口。目前，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系完善，就業(yè)保障措施有力；學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%以上，穩(wěn)定率達(dá)85%以上，學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意、社會(huì)滿意。 | 進(jìn)一步加深現(xiàn)有企業(yè)的合作深度和廣度，加強(qiáng)專業(yè)課教師下企業(yè)調(diào)研實(shí)訓(xùn)，開(kāi)發(fā)縣外省內(nèi)其他企業(yè)資源。 | 多方謀劃，積極開(kāi)展。現(xiàn)有合作企業(yè)已達(dá)30多家。 |
5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài) | 學(xué)校重視教學(xué)診斷工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，2022年3月出臺(tái)了《霍山職業(yè)學(xué)校年度考核等相關(guān)制度匯編》，明確規(guī)定教師從事教學(xué)教研的任務(wù)和要求，如：規(guī)定教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)。教師在本學(xué)年度內(nèi)有無(wú)故拋堂、空堂、缺堂、病事假超出規(guī)定時(shí)限、未上公開(kāi)課、聽(tīng)課不達(dá)標(biāo)、繼續(xù)教育不達(dá)標(biāo)者，以及近三年在省市級(jí)“三優(yōu)”評(píng)比、教學(xué)能力大賽、師生技能大賽、課題研究、教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)和其他各級(jí)各類競(jìng)賽活動(dòng)中未參與者和未獲省市縣級(jí)表彰的，縣、校級(jí)迎駕教育基石工程獎(jiǎng)和職稱晉升晉級(jí)等實(shí)行一票否決。 為提高教育教學(xué)質(zhì)量， 學(xué)校有完善的評(píng)教評(píng)學(xué)和教學(xué)檢查、監(jiān)督制度。從每一節(jié)課的檢查到平時(shí)的抽查再到每學(xué)期的普查，都形成了常態(tài)化、制度化。每學(xué)期至少開(kāi)展兩次教學(xué)檢查，教學(xué)檢查的內(nèi)容包括教師的備課、作業(yè)布置批改情況，檢查結(jié)果進(jìn)行通報(bào)，分別評(píng)選出備課筆記和作業(yè)批改的優(yōu)秀人員。 每學(xué)期教務(wù)部門(mén)組織所有班級(jí)學(xué)生代表對(duì)所有教師的教學(xué)進(jìn)行評(píng)教。每學(xué)期分年級(jí)進(jìn)行評(píng)教，讓學(xué)生給教師打分，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，并及時(shí)反饋給每一位教師。縣教育局每年都會(huì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)管理工作進(jìn)行督導(dǎo)，定期檢查。從開(kāi)學(xué)初到期中再到學(xué)期結(jié)束，都有專項(xiàng)檢查。 學(xué)校每年也會(huì)對(duì)前期工作作出總結(jié)編制質(zhì)量年度報(bào)告，推進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。 | 新修訂的《霍山職業(yè)學(xué)校年的考核等相關(guān)制度匯編》規(guī)范了日常的教育、教學(xué)、管理、考評(píng)、教科研等行為。 | 從學(xué)校層面規(guī)范從教行為，教學(xué)管理、診斷有章可行，學(xué)校教學(xué)管理秩序井然。
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5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài) | 學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體系，一是通過(guò)《安徽省職業(yè)技術(shù)學(xué) 校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》對(duì)學(xué)校各職能部門(mén)進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性考 核評(píng)價(jià)；二是通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)，在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行信息化 監(jiān)控；三是利用 QQ、微信平臺(tái)和校園信息化平臺(tái)對(duì)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量控制。通過(guò)填報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，全面梳 理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源。通過(guò)編制學(xué)校 質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在的問(wèn)題。通過(guò)撰寫(xiě)年度自我診改報(bào)告，總結(jié)工作中的問(wèn)題和不足。存在的問(wèn)題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健全，特別是動(dòng)態(tài)監(jiān)控。利用信息化手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi)偏少，平臺(tái)建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識(shí)不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話還有待于提高。
存在問(wèn)題：學(xué)校通過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)搭建了職教未來(lái)校園信息管理系統(tǒng)，全校范圍教學(xué)場(chǎng)所的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，大部分對(duì)信息系統(tǒng)的使用率和積極不高，意愿不強(qiáng)
| 進(jìn)一步完善質(zhì)量保證制 度及組織體系，重新構(gòu) 建學(xué)校信息化平臺(tái)，爭(zhēng)取資金，逐步建立完善 學(xué)校數(shù)據(jù)平臺(tái)及智慧校 園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié) 合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以 編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告為抓手，認(rèn)真分析存在的問(wèn)題，并擬定診改措施。認(rèn)真上報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理 平臺(tái)，編寫(xiě)數(shù)據(jù)分析報(bào) 告，用數(shù)據(jù)說(shuō)明質(zhì)量的 問(wèn)題與差距，為學(xué)校下 一階段工作計(jì)劃提供依據(jù)。 | 2020年秋期已對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦 法進(jìn)行了修 訂，執(zhí)行效果 較好。完成了學(xué)校2021年度年度質(zhì)量報(bào)告，完成了學(xué) 校數(shù)據(jù)上傳，效果好。
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6需求方反饋 | 6.1學(xué)生反饋 | 學(xué)校對(duì)在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專 業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與社 團(tuán)活動(dòng)、校園安全和生活六個(gè)方面 的滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了 2000多名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 90%。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查， 對(duì) 2021 屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò) 等方式進(jìn)行滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查 了 600 多名 2021 屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào) 研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的綜合 教育比較滿意，其中非常滿意占 15.40%，基本滿意占 82.60%。 存在問(wèn)題：在校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的滿意度相對(duì) 較高；對(duì)生活條件（如食堂環(huán)境、飯菜質(zhì)量、宿舍條件等）的滿意度 相對(duì)較低。畢業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位因生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見(jiàn)較大，企業(yè)日常文化活動(dòng)少，對(duì)生活條件滿意度相對(duì)較低。 | 增大對(duì)在校生的調(diào)查范 圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活條 件（如食堂環(huán)境、飯菜 質(zhì)量、宿舍條件等）的服務(wù)管理。加大資金投入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè)施條件。加強(qiáng)校企交流，充分做好用人單位各項(xiàng)情況的調(diào)查研究，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。
| 針對(duì)學(xué)生反饋 的意見(jiàn)，學(xué)校 已進(jìn)行研討， 并逐步在改進(jìn) 中
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6.2用人方反饋 | 2021 屆畢業(yè)生未升學(xué)學(xué)生就業(yè)率 達(dá) 98.5%，與上一年略有提高，但 就業(yè)質(zhì)量明顯提升；2021 屆畢業(yè) 生對(duì)口就業(yè)率明顯提高，與上一年 相比，提高 17.23%，就業(yè)學(xué)生中 大部分都從事本專業(yè)對(duì)口工作。對(duì) 畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 2021 屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入 3100 元，較上一年增加 100 元， 增幅 3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在 第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占 62%，第三產(chǎn)業(yè)占 28%。學(xué)生就業(yè) 產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本 一致。2022 屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)占 63.9%，2021 屆 就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié) 議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的 占 25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合 同的占 73.1%。 存在問(wèn)題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè)率高，但半年后部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng) 而提出辭職。二是學(xué)生期望值偏高，特別是薪酬方面；三是部分學(xué) 生遵章守紀(jì)較差，存在不能遵守企業(yè)制度的現(xiàn)象；四是安全意識(shí)較低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn)在平時(shí)生活中；五是合同意識(shí)淡漠，對(duì)合同的法律地位認(rèn)識(shí)不足。 | 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè) 的教育，以學(xué)校在平時(shí) 教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化紀(jì)律 意識(shí)、安全意識(shí)。在教 學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué) 習(xí)，特別是對(duì)合同法的 學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。
| 針對(duì)用人單位 反饋的意見(jiàn)， 學(xué)校已進(jìn)行研 討，并逐步在 改進(jìn)中。
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6.3其他 | 無(wú) |
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綜合診斷結(jié)論 |
| 學(xué)校通過(guò)近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對(duì)照《安徽 省滁州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》中的 6 個(gè)診斷項(xiàng)目、16 個(gè)診斷 要素，通過(guò)綜合診斷，我校的診改工作正在有條不紊開(kāi)展過(guò)程中，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo) 向，逐步完善制度及機(jī)制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺(tái)建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手， 拉動(dòng)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵等要素，努力提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 綜上所述，我校的診改工作正在有效推進(jìn)，各項(xiàng)改進(jìn)效果逐漸凸顯。 | ||
改進(jìn)工作建議 |
| 一是繼續(xù)加強(qiáng)全員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確診改目的；二是增強(qiáng)主體意識(shí)，將診改工作與工作職責(zé)有效對(duì)接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系；三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將學(xué)校形成的各項(xiàng)規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理改為治理；四是不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提升工作績(jī)效；五是提高數(shù)據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說(shuō)話；六是完善平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn) 靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。
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校長(zhǎng)（簽字）： 2022年12月25 日
皖公網(wǎng)安備 34152502000044號(hào)