霍山職業(yè)學(xué)校2021年教學(xué)診改報(bào)告 |
診斷項(xiàng)目 | 診斷要素 | 自我診斷意見 | 改進(jìn)措施 | 改進(jìn)效果 |
1辦學(xué)理念 | 1.1辦學(xué)定位 | 2021年全校在校生規(guī)模2654人，根據(jù)教育部在2021年發(fā)布的新職業(yè)教育專業(yè)目錄和縣域經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,我校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和高校教師，組建各專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，開展系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研和論證，在2021年專業(yè)設(shè)置作了適當(dāng)調(diào)整，部分專業(yè)名稱作了修改，修訂了部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為突破口，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，完善專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才考核標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)校現(xiàn)有全日制十一大類，18個(gè)專業(yè)，還有社會(huì)培訓(xùn)一年制專業(yè)4個(gè)。 2021年1至12月，培訓(xùn)中心計(jì)舉辦46期培訓(xùn)班達(dá)2853人，共計(jì)9947人次；除了承擔(dān)本縣的技能等級(jí)認(rèn)定，還拓展到省內(nèi)市外如阜陽(yáng)市皖北經(jīng)濟(jì)技術(shù)學(xué)校、蕪湖市無(wú)為金鑫培訓(xùn)學(xué)校技能等級(jí)認(rèn)定，對(duì)霍山技工學(xué)校畢業(yè)生進(jìn)行技能等級(jí)認(rèn)定，全年累計(jì)鑒定2001人，取證1895人。 存在的問題：生源數(shù)量進(jìn)一步下降，部分學(xué)生過(guò)分追求升學(xué)，技能班和就業(yè)班生源進(jìn)一步減少，升學(xué)班技能訓(xùn)練時(shí)間減少。 | 加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，使學(xué)校開設(shè)的專業(yè)進(jìn)一步 對(duì)接我縣產(chǎn)業(yè)，提高學(xué)生在本地企業(yè)的就業(yè)比例；在招生中運(yùn)用各種新媒體手段宣傳學(xué)校，引導(dǎo)學(xué)生理性選擇專業(yè)。注重文化引領(lǐng)的強(qiáng)大引擎作用，將堅(jiān)持“經(jīng)營(yíng)學(xué)校 ”的辦學(xué) 理念。 積極引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)正確對(duì)待就業(yè)與升學(xué)，優(yōu)化生源配置。 | 通過(guò)擴(kuò)大宣傳，春季招生的手段，拓展縣外市內(nèi)生生源，基本完成招生任務(wù)。 |
1.2人才培養(yǎng)目標(biāo) | 霍山職校作為一所職業(yè)中專學(xué)校，每年有2000余人在校接受文化理論學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培訓(xùn)。這其中有相當(dāng)一部分學(xué)生的文化素養(yǎng)基礎(chǔ)薄弱，遵規(guī)守紀(jì)意識(shí)淡薄。通過(guò)三年的職校生活，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到不同程度的提升，從某種意義上講，職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校在降低青少年違法犯罪、減少貧困學(xué)生流失、改變家庭貧困現(xiàn)狀、增強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)能力等方面發(fā)揮了積極的作用，對(duì)建設(shè)文明、和諧社會(huì)具有顯著貢獻(xiàn)。 2021年，霍山職校有672名學(xué)生通過(guò)對(duì)口高考圓了大學(xué)夢(mèng)，實(shí)現(xiàn)到高等院校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造，為今后更高層次就業(yè)或創(chuàng)業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。同年，經(jīng)學(xué)校推薦，有近200名學(xué)生分赴縣內(nèi)外大中型企業(yè)就業(yè)，多數(shù)月薪在4000元以上，成為企業(yè)車間的技術(shù)能手或銷售骨干；少數(shù)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生也充分利用在校所學(xué)，發(fā)揮一技之長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一個(gè)職校生，減少一個(gè)貧困戶”的目標(biāo)。 存在問題：少部分學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自己，過(guò)分追求升學(xué)，技能培訓(xùn)不夠扎實(shí)。 | 提升升學(xué)班的辦學(xué)能力，提升辦學(xué)質(zhì)量。提高就業(yè)班學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，提升畢業(yè)生技能水平，積極參加各類大賽，提高學(xué)生一次就業(yè)待遇，提升一次就業(yè)的鞏固率。 | 進(jìn)一步聯(lián)系縣內(nèi)規(guī)上企業(yè)，采取訂單式培養(yǎng)，提升 學(xué)生就業(yè)待遇，提高就業(yè)吸引力，提高升學(xué)班份額，拓展學(xué)生升學(xué)通道。 |
1.3素質(zhì)教育 | 學(xué)校始終秉持以學(xué)生為中心的發(fā)展理念，既重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，又重視專業(yè)技能水平的訓(xùn)練；既重視學(xué)生的思想品德教育，又重視良好行為習(xí)慣、誠(chéng)信等養(yǎng)成教育；既重視學(xué)生的體美勞，又重視學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校堅(jiān)持活動(dòng)育人、文化育人的方向，開展形式多樣，內(nèi)容豐富的各種活動(dòng)，如愛惜糧食、森林防火、愛校愛家等征文演講比賽，田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、各類技能競(jìng)賽等。特別是以“讀書感恩節(jié)、五四體育藝術(shù)節(jié)、校園文化科技節(jié)”及職教宣傳周等集中開展的系列活動(dòng)更是受學(xué)生的熱烈歡迎。 | 建立學(xué)生“職業(yè)生涯 規(guī)劃”設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)書，建立《體育與健康》課程畢 業(yè)生統(tǒng)考體系，規(guī)劃“就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”校級(jí)資源庫(kù)建設(shè)開發(fā)創(chuàng)建校本 素質(zhì)教育課程體系，完善學(xué)生核心人文素養(yǎng)專題教育活動(dòng)，搭建學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)分制數(shù)字平臺(tái)，加強(qiáng) 素質(zhì)教育，組織和完善學(xué)生活動(dòng)課輔導(dǎo)員管理機(jī)構(gòu)。 | 學(xué)校全面推進(jìn)“三全育人”綜合改革，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，深化思政課程與課程思政教學(xué)改革。完善“五育并舉”育人體系，體育、美育、勞動(dòng)教育全面滲透融入課程體系。以理想信念教育為核心，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為關(guān)鍵，強(qiáng)化責(zé)任，突出重點(diǎn)，因材施教，面向人人，堅(jiān)持活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、文化育人、課程育人、服務(wù)育人、管理育人的多種舉措，對(duì)難以管理的學(xué)生集中培訓(xùn)，每年都會(huì)舉辦一期德育培訓(xùn)班，從行為習(xí)慣、法律法規(guī)、心理健康、生活學(xué)習(xí)、勞動(dòng)衛(wèi)生、體質(zhì)運(yùn)動(dòng)等多方位、全方面進(jìn)行教育培訓(xùn)。 |
2教學(xué)工作狀態(tài) | 2.1專業(yè)建設(shè)狀態(tài) | 根據(jù)教育部在2021年發(fā)布的新職業(yè)教育專業(yè)目錄和縣域經(jīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求,我校聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家和高校教師，組建各專業(yè)建設(shè)專家指導(dǎo)委員會(huì)，開展系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研和論證，在2021年專業(yè)設(shè)置作了適當(dāng)調(diào)整，部分專業(yè)名稱作了修改，修訂了部分專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革為突破口，重新修訂教學(xué)計(jì)劃，完善專業(yè)和課程標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才考核標(biāo)準(zhǔn)。目前學(xué)校現(xiàn)有全日制十一大類，18個(gè)專業(yè)，還有社會(huì)培訓(xùn)一年制專業(yè)4個(gè) 存在問題：各專業(yè)發(fā)展不均衡。 | 針對(duì)自我診斷中發(fā)現(xiàn) 的問題，2020 年學(xué)校專業(yè)建設(shè)組結(jié)合學(xué)校十三五規(guī)劃和年度質(zhì)量報(bào)告，擬訂了《霍山職業(yè)學(xué)校學(xué)校專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》， 設(shè)定了學(xué)校2020-2022 年專業(yè)建 設(shè)總體目標(biāo)和分年度目標(biāo)。 | 本年度主要任務(wù)是修訂方案何確定工作目標(biāo)。 |
2.3課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)狀態(tài) | 學(xué)校定期召開校級(jí)、年級(jí)部、教研組三級(jí)教育教學(xué)會(huì)議，研究教育教學(xué)新問題、現(xiàn)象，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，優(yōu)化工作方法，推動(dòng)教育教學(xué)工作不斷前進(jìn)。2021年，學(xué)校開展了“分層、分組、分角、分責(zé)”和“合作、合力”的課題研究，在部分班級(jí)進(jìn)行試點(diǎn)，取得了較好的效果，有力促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革進(jìn)程。 “分層”，就是根據(jù)班級(jí)學(xué)生個(gè)體之間的學(xué)習(xí)行為、認(rèn)知基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)撃艿确矫娴牟町?把學(xué)生分成A、B、C三層。C層為基礎(chǔ)層，B層為提高層，A層為挑戰(zhàn)層。在教學(xué) 中，從 好、中、差各類學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定不同層次的目標(biāo)，進(jìn)行不同層次的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同層次的檢測(cè)，使各類學(xué)生得到充分的發(fā)展。具體做法與步驟如下 ：①了解差異，分類建組。② 針對(duì)差異，分類目標(biāo)。③ 面向全體，因材施教。④階段考查，分類考核。⑤發(fā)展性評(píng)價(jià)，不斷提高。 存在問題：聽評(píng)課與教育教研的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，部分教師是為了完成聽課而聽課。 | 加強(qiáng)教務(wù)處的督查力度，教科室的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)、教研標(biāo)準(zhǔn)。 | 通過(guò)制度建設(shè)、過(guò)程督查、激勵(lì)措施，提升廣大教師的教學(xué)、教研的積極性。 |
3師資隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài) | 3.1專任教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài) | 霍山職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有在編在崗教職工在編在崗教職工176人，其中有省級(jí)職教專家3人，省級(jí)專業(yè)帶頭人和教壇之星7名，省優(yōu)秀教師1人，市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者2人，皖西名師1人，皖西最美教師1人，六安好人1人，市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師32名。研究生7人，本科以上學(xué)歷173人，高級(jí)職稱65人，雙師型教師65名。秋學(xué)期在縣教育局的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)幾輪競(jìng)聘，，從省內(nèi)本專科院校和縣內(nèi)企業(yè)聘請(qǐng)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠15名擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)并參與學(xué)校開展的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和科研工作，提高了學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平。 存在問題：專業(yè)課教師和“雙師型”教師在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上人存在不足. | 爭(zhēng)取政策支持，根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要，進(jìn)一步引進(jìn)高端專業(yè)人才以服務(wù)與教學(xué)需要 | 進(jìn)一步提升了我校教師教育教學(xué)水平，優(yōu)化了結(jié)構(gòu)。 |
3.2兼職教師隊(duì)伍建設(shè)狀態(tài) | 為滿足職業(yè)教育和學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工作需要，自主聘用教師 15 名，從省內(nèi)本專科院校和縣內(nèi)企業(yè)聘請(qǐng)專家、技術(shù)骨干、能工巧匠 34 名擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)并參與學(xué)校開展的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)和科研工作，提高了學(xué)校專業(yè)師資隊(duì)伍的整體水平. 存在問題：部分專業(yè)兼職教師資源不足，參與教學(xué)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)不夠 | 通過(guò)校企合作，引進(jìn)企業(yè)高技能型人才，和專家型人才，進(jìn)一步充實(shí)兼職教師資源庫(kù)。 | 部分程度上緩解了教師結(jié)構(gòu)性不足問題 |
4資源建設(shè)狀態(tài) | 4.1教學(xué)投入及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)狀態(tài) | 學(xué)校位于霍山經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)園，占地面積 220 畝，建筑面積 6.5 萬(wàn)多平米。包括 1 幢綜合樓（辦公樓和圖書樓）、2 幢教學(xué)樓、4 幢實(shí)訓(xùn)樓、4 幢男女生公寓、1 幢 服務(wù)中心樓（含食堂、超市、洗浴中心）、1 幢藝體館、1 幢機(jī)械加工技術(shù)實(shí)訓(xùn)樓、1 幢汽車運(yùn)用與維修實(shí)訓(xùn)樓、1 幢現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)實(shí)訓(xùn)樓、1 幢教師公寓樓和標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)場(chǎng) 等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)校區(qū)的固定資產(chǎn)約為3億元。 存在問題：隨著近幾年招生規(guī)模擴(kuò)大，專業(yè)更新，教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所存在資源不足問題。 | 學(xué)校正在積極爭(zhēng)取縣委、縣政府政策支持，謀劃新校區(qū) | 正在積極爭(zhēng)取，做好前期項(xiàng)目規(guī)劃、論證。 |
5制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài) | 5.1校企合作狀態(tài) | 我校長(zhǎng)期致力于校企合作辦學(xué)模式的探索、創(chuàng)新和實(shí)踐，取得了一定成果。本年度繼續(xù)堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)指導(dǎo)思想，制定了校企合作辦學(xué)中長(zhǎng)期規(guī)劃。遵循合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的工作方針，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管招生就業(yè)工作的副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，其他校領(lǐng)導(dǎo)為成員的校企融合工作領(lǐng)導(dǎo)小組。明確職責(zé)，落實(shí)到位；先后建立了《校企融合管理辦法》，《校企融合實(shí)施方案》、《實(shí)習(xí)學(xué)生考核辦法》、《實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師考核辦法》等一系列相關(guān)制度，大力推進(jìn)校企合作辦學(xué)。 1、合作形式多樣，辦學(xué)特色突出 我校開展校企合作主要有以下三種模式： 1.訂單培養(yǎng) 目前，學(xué)校與安徽迎駕集團(tuán)、安徽應(yīng)流集團(tuán)、安徽世林集團(tuán)、安徽優(yōu)勝美集團(tuán)、回音必集團(tuán)安徽制藥有限公司、安徽正德電力建設(shè)有限公司、安徽金越軸承有限公司、安徽一路明光電科技有限公司等10余家企業(yè)簽訂了校企合作定向培養(yǎng)協(xié)議。2021年共組建“定向班”7個(gè)，其中定向招生人數(shù)411人，占今年新招學(xué)生數(shù)的38%； “定向班”學(xué)生838人，占在校生人數(shù)的34%以上；涵蓋學(xué)校機(jī)電、電工、磨工、鑄造、光電技術(shù)、化工工藝、藥物制劑、市場(chǎng)營(yíng)銷等主要專業(yè)。 2.引企進(jìn)校 我校依托“西山藥庫(kù)”工程，為了推動(dòng)霍山中藥材產(chǎn)業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，和中國(guó)中藥霍山石斛科技有限公司、安徽霍山縣益生源生態(tài)農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司合作設(shè)立中藥材產(chǎn)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，形成前廠后校的辦學(xué)模式。著力打造以培養(yǎng)中藥材產(chǎn)業(yè)應(yīng)用型人才為核心的集教學(xué)、培訓(xùn)、制作為一體的人才實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)基地在完成本校農(nóng)業(yè)專業(yè)學(xué)生教學(xué)、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，還面向社會(huì)開展多元化、多形式的職業(yè)技能培訓(xùn)。現(xiàn)已成為我縣農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、縣農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心、縣中藥材發(fā)展中心優(yōu)先選擇的實(shí)訓(xùn)基地。 3.校企共建實(shí)訓(xùn)基地 我校職業(yè)技能培訓(xùn)中心與霍山縣十幾家大中型企業(yè)達(dá)成了共建實(shí)訓(xùn)基地的合作協(xié)議。學(xué)校提供教學(xué)、實(shí)訓(xùn)以及一定的生活設(shè)施，企業(yè)投入基地所需的軟件設(shè)施及專業(yè)師資人員，雙方投入資源共享。今年以來(lái)，中心已為霍山縣近十家企業(yè)新進(jìn)員工開展培訓(xùn)627人。 二、拓寬就業(yè)渠道，促進(jìn)共同發(fā)展 學(xué)校開展校企合作辦學(xué)，有力促進(jìn)了學(xué)生就業(yè)工作。本年度，我校學(xué)生安排到安徽迎駕集團(tuán)、安徽應(yīng)流集團(tuán)、安徽世林集團(tuán)、安徽金越軸承有限公司等企業(yè)參加實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)近300人，大部分實(shí)習(xí)學(xué)生專業(yè)對(duì)口。目前，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系完善，就業(yè)保障措施有力；學(xué)生就業(yè)率達(dá)98%以上，穩(wěn)定率達(dá)85%以上，學(xué)生滿意、家長(zhǎng)滿意、學(xué)校滿意、社會(huì)滿意。 | 進(jìn)一步加深現(xiàn)有企業(yè)的合作深度和廣度，加強(qiáng)專業(yè)課教師下企業(yè)調(diào)研實(shí)訓(xùn)，開發(fā)縣外省內(nèi)其他企業(yè)資源。 | 多方謀劃，積極開展。現(xiàn)有合作企業(yè)已達(dá)30多家。 |
5.2學(xué)校管理制度建設(shè)與運(yùn)行狀態(tài) | 學(xué)校在規(guī)范教代會(huì)制度的基礎(chǔ)上，2020 年 12 月，組建新的工會(huì)委員會(huì)，并改選了新的工會(huì)主席組織教代會(huì)著手新的學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度的討論及審定工作。推行政務(wù)公開制度。規(guī)范校長(zhǎng)辦公會(huì)、校務(wù)委員會(huì)等，所有的工作安排必須經(jīng)過(guò) 集體討論通過(guò)，重大決策調(diào)整必須經(jīng)過(guò)教代會(huì)研究討論，然后決定實(shí)施。 強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理。嚴(yán)格考勤制度，確保教師擁有必要的備課、研討和批改作業(yè) 的時(shí)間。加強(qiáng)課間巡查，努力提高課堂效率。 | 通過(guò)專題研討，認(rèn)真梳理現(xiàn)有制度，以修訂后的學(xué)校章程為指導(dǎo)，以學(xué)校“十三五”規(guī)劃目標(biāo)為依據(jù)，優(yōu)化各組織機(jī)構(gòu)職責(zé)，厘清各部門管控事項(xiàng)，建立文本規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化、完善管理制度，建立學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證的制度體系，建立學(xué)校制度運(yùn)行管理機(jī)制，為實(shí)現(xiàn)持續(xù)診改保駕護(hù)航。 | 校層面、專業(yè)層面、課程層面、教師層面、學(xué)生層面及信息平臺(tái)建立了新的規(guī)章制度，并完善了各項(xiàng)制度運(yùn)行程序和文本規(guī)范。運(yùn)行效果良好。 |
5.3質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài) | 學(xué)校建立有質(zhì)量保證制度及組織體 系，一是通過(guò)《安徽省職業(yè)技術(shù)學(xué) 校督導(dǎo)評(píng)價(jià)工作實(shí)施辦法》對(duì)學(xué)校 各職能部門進(jìn)行過(guò)程性和結(jié)果性考 核評(píng)價(jià)；二是通過(guò)學(xué)生管理系統(tǒng)， 在德育方面、學(xué)習(xí)方面進(jìn)行信息化 監(jiān)控；三是利用 QQ、微信平臺(tái)和 校園信息化平臺(tái)對(duì)定崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn) 行質(zhì)量控制。通過(guò)填報(bào)國(guó)家、省人 才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理平臺(tái)，全面梳 理學(xué)校各項(xiàng)數(shù)據(jù)源。通過(guò)編制學(xué)校 質(zhì)量年度報(bào)告，分析存在的問題。 通過(guò)撰寫年度自我診改報(bào)告，總結(jié) 工作中的問題和不足。 存在的問題：質(zhì)量監(jiān)控體系不夠健 全，特別是動(dòng)態(tài)監(jiān)控。利用信息化 手段監(jiān)控措施太弱，由于投入經(jīng)費(fèi) 偏少，平臺(tái)建設(shè)滯后。大數(shù)據(jù)意識(shí) 不強(qiáng)，用數(shù)據(jù)說(shuō)話還有待于提高。 存在問題：學(xué)校通過(guò)專業(yè)機(jī)構(gòu)搭建了職教未來(lái)校園信息管理系統(tǒng)，全校范圍教學(xué)場(chǎng)所的視頻監(jiān)控系統(tǒng)，大部分對(duì)信息系統(tǒng)的使用率和積極不高，意愿不強(qiáng)。 | 進(jìn)一步完善質(zhì)量保證制 度及組織體系，重新構(gòu) 建學(xué)校信息化平臺(tái)，爭(zhēng)取資金，逐步建立完善學(xué)校數(shù)據(jù)平臺(tái)及智慧校園功能，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié) 合的質(zhì)量監(jiān)控體系。以編制學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告為抓手，認(rèn)真分析存在 的問題，并擬定診改措 施。認(rèn)真上報(bào)國(guó)家、省人才培養(yǎng)狀態(tài)數(shù)據(jù)管理 平臺(tái)，編寫數(shù)據(jù)分析報(bào) 告，用數(shù)據(jù)說(shuō)明質(zhì)量的問題與差距，為學(xué)校下一階段工作計(jì)劃提供依據(jù)。 | 2020年秋期已對(duì)學(xué)校督導(dǎo)評(píng) 價(jià)工作實(shí)施辦 法 進(jìn) 行 了 修 訂，執(zhí)行效果 較好。完成了 學(xué) 校 2021 年 度年度質(zhì)量報(bào) 告，完成了學(xué) 校數(shù)據(jù)上傳， 效果好. |
6需求方反饋 | 6.1學(xué)生反饋 | 學(xué)校對(duì)在校生進(jìn)行了理論學(xué)習(xí)、專 業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、校園文化與社 團(tuán)活動(dòng)、校園安全和生活六個(gè)方面 的滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查了 2000多名在校學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 90%。學(xué)校通過(guò)畢業(yè)生追蹤調(diào)查， 對(duì) 2021 屆畢業(yè)生采取電話、網(wǎng)絡(luò) 等方式進(jìn)行滿意度調(diào)研。抽樣調(diào)查 了 600 多名 2021 屆畢業(yè)生，據(jù)調(diào) 研結(jié)果顯示，畢業(yè)生對(duì)學(xué)校的綜合 教育比較滿意，其中非常滿意占 15.40%，基本滿意占 82.60%。 存在問題：在校學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、 理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的滿意度相對(duì) 較高；對(duì)生活條件（如食堂環(huán)境、 飯菜質(zhì)量、宿舍條件等）的滿意度 相對(duì)較低。畢業(yè)學(xué)生對(duì)用人單位因 生產(chǎn)調(diào)整增加上班時(shí)間意見較大， 企業(yè)日常文化活動(dòng)少，對(duì)生活條件 滿意度相對(duì)較低。 | 增大對(duì)在校生的調(diào)查范 圍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活條 件（如食堂環(huán)境、飯菜 質(zhì)量、宿舍條件等）的 服務(wù)管理。加大資金投 入，進(jìn)一步完善基礎(chǔ)設(shè) 施條件。 | 針對(duì)學(xué)生反饋 的意見，學(xué)校 已進(jìn)行研討， 并逐步在改進(jìn)中。 |
6.2用人方反饋 | 2021 屆畢業(yè)生未升學(xué)學(xué)生就業(yè)率 達(dá) 98.5%，與上一年略有提高，但 就業(yè)質(zhì)量明顯提升；2021 屆畢業(yè) 生對(duì)口就業(yè)率明顯提高，與上一年 相比，提高 17.23%，就業(yè)學(xué)生中 大部分都從事本專業(yè)對(duì)口工作。對(duì) 畢業(yè)生初次就業(yè)薪資進(jìn)行統(tǒng)計(jì)， 2021 屆學(xué)生初次就業(yè)平均月收入 3100 元，較上一年增加 100 元， 增幅 3.33%。就業(yè)學(xué)生主要分布在 第二、三產(chǎn)業(yè)，其中第二產(chǎn)業(yè)占 62%，第三產(chǎn)業(yè)占 28%。學(xué)生就業(yè) 產(chǎn)業(yè)分布與學(xué)校專業(yè)布局結(jié)構(gòu)基本 一致。2022 屆就業(yè)學(xué)生主要進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)占 63.9%，2021 屆 就業(yè)學(xué)生與用人單位簽訂了用工協(xié) 議，其中簽訂一年以上就業(yè)合同的 占 25.4%，簽訂一年及以內(nèi)就業(yè)合 同的占 73.1%。 存在問題：一是學(xué)生雖然初次就業(yè) 率高，但半年后部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng) 而提出辭職。二是學(xué)生期望值偏 高，特別是薪酬方面；三是部分學(xué) 生遵章守紀(jì)較差，存在不能遵守企 業(yè)制度的現(xiàn)象；四是安全意識(shí)較 低，不僅表現(xiàn)在生產(chǎn)崗位，還表現(xiàn) 在平時(shí)生活中；五是合同意識(shí)淡 漠，對(duì)合同的法律地位認(rèn)識(shí)不足。 | 繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè) 的教育，以學(xué)校在平時(shí) 教學(xué)和實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化紀(jì)律 意識(shí)、安全意識(shí)。在教 學(xué)中加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的學(xué) 習(xí)，特別是對(duì)合同法的 學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法律意識(shí)。 | 針對(duì)用人單位 反饋的意見，學(xué)校已進(jìn)行研 討，并逐步在改進(jìn)中。 |
6.3其他 | 無(wú) | | |
綜合診斷結(jié)論 | | 學(xué)校通過(guò)近一年半的教診改工作，按照教育部、省上文件精神要求，對(duì)照《安徽 省滁州市職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)工作診斷項(xiàng)目參考表》中的 6 個(gè)診斷項(xiàng)目、16 個(gè)診斷 要素，通過(guò)綜合診斷，我校的診改工作正在有條不紊開展過(guò)程中，堅(jiān)持問題導(dǎo) 向，逐步完善制度及機(jī)制建設(shè)，努力構(gòu)建信息平臺(tái)建設(shè)，并以專業(yè)建設(shè)為抓手， 拉動(dòng)課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，注重學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵等要素，努力提高 人才培養(yǎng)質(zhì)量。 綜上所述，我校的診改工作正在有效推進(jìn)，各項(xiàng)改進(jìn)效果逐漸凸顯。 |
改進(jìn)工作建議 | | 一是繼續(xù)加強(qiáng)全員學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，明確診改目的；二是增強(qiáng)主體意識(shí)，將診改工作與工作職責(zé)有效對(duì)接，將診改工作與日常工作緊密聯(lián)系；三是強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，將學(xué)校形成的各項(xiàng)規(guī)章制度落地生根，將學(xué)校管理改為治理；四是不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，提升工作績(jī)效；五是提高數(shù)據(jù)應(yīng)用，用大數(shù)據(jù)說(shuō)話；六是完善平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)靜、動(dòng)結(jié)合的質(zhì)量監(jiān)控狀態(tài)。 |
校長(zhǎng)（簽字）： 2021年12月22 日學(xué)校wenzilogo.png)
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