學(xué)校wenzilogo.png)
二十六 項 鏈
莫泊桑
一,、三維教學(xué)目標(biāo)：
1．幫助學(xué)生理清小說的結(jié)構(gòu),，理解人物的性格，體會文章精巧的構(gòu)思,；
2．通過背景介紹和內(nèi)容分析,，使學(xué)生理解小說的主旨、認(rèn)識小說所反映的社會生活；
3．通過教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀和價值觀，使學(xué)生養(yǎng)成正確的審美觀,；
4．通過教學(xué),，使學(xué)生初步把握閱讀小說的基本方法，提高學(xué)生分析和解決問題的能力,。
二,、教學(xué)要點：
（一）教學(xué)重點：
1．人物形象的典型意義；
2．精巧的構(gòu)思,。
（二）教學(xué)難點：
對主人公性格的把握,。
三、教學(xué)方法：
1. 教師的講解,、點拔和學(xué)生的思考,、討論、發(fā)言相結(jié)合,；
3. 利用課外輔導(dǎo),，因材施教。
四,、教學(xué)安排： 兩課時
五,、教學(xué)實施：見下文。
第一課時
一,、三維教學(xué)目標(biāo)：
1．了解單元“學(xué)習(xí)重點”及單元概況,；
2．把握閱讀小說的基本方法，了解“小說的賞讀”的有關(guān)知識,；
3．幫助學(xué)生理清小說的結(jié)構(gòu),、思路。
二,、教學(xué)要點：
（一）教學(xué)重點：
1．“小說的賞讀”的知識,；
2．理清小說的思路、結(jié)構(gòu),。
（二）教學(xué)難點：
小說精巧的構(gòu)思,。
三、三維目標(biāo)過程：
（一）導(dǎo)入新課：（2分鐘）
小說,，大多數(shù)人都很愛看,，因為它的故事性和趣味很強，但僅僅停留在這一表面上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，還要學(xué)會賞讀小說,。從這節(jié)課開始,，我們來學(xué)習(xí)對小說的賞讀。
（二）檢查預(yù)習(xí)：（10分鐘）
1．單元學(xué)習(xí)重點：集體提問,、檢查,。
2．單元概況：提問1—2人。 見“單元導(dǎo)語”,。
3．小說的賞讀：
人物,、情節(jié)、環(huán)境的知識,，各提問1—2人,，閱讀小說的基本方法，提問1—2人,。 見“單元學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”,。
4．在后面的講解中，隨機檢查,。
（三）新課講解：
Ⅰ,、作家作品：（4分鐘）
莫泊桑：19世紀(jì)法國著名的批判現(xiàn)實主義作家。著有短篇小說《我的叔叔于勒》,、《項鏈》,，中篇小說集《羊脂球》（成名作），長篇小說《俊友》,、《一生》等,。他和契訶夫（俄）、歐·享利（美）被譽為“世界三大短篇小說之王”,，
Ⅱ,、聽課文錄音：（10分鐘）
要求: 1. 了解主要內(nèi)容，理清結(jié)構(gòu)線索,；
2. 體會小說精巧的構(gòu)思,。
Ⅲ、結(jié)構(gòu),、內(nèi)容分析：（12分鐘）
先提問,、檢查；然后,，交流,、討論、發(fā)言,；最后,，共同歸納、總結(jié),。
第一部分（開頭至“哭好幾天”）： 序幕
交待主人公的出身和她的不盡如意的婚姻,，她的夢想與苦惱,。
第二部分（“然而”至“帶著這件寶物跑了”）： 開端
路瓦栽夫婦受部長之邀將要參加一個晚宴,。（借項鏈）
第三部分（“夜會的日子”至“也可以成全你”）： 發(fā)展
參加舞會,，丟失項鏈，找項鏈,，賠項鏈,、還債務(wù)。
第四部分（“有一個星期天”至結(jié)尾）： 高潮與結(jié)局
得知事情的真相：“項鏈?zhǔn)羌俚?/span>”（十年辛勞）,。
Ⅳ,、關(guān)于“巧妙的構(gòu)思”：（5分鐘）
情節(jié)離奇、曲折,，結(jié)尾出人意料,。可信否,？
學(xué)生先思考,、交流、討論,、發(fā)言,，然后師生共同歸納、總結(jié),。
小說應(yīng)符合生活的真實,，但又不是生活的照搬，只有對生活素材進(jìn)行選擇,、加工,、提煉，才能把比現(xiàn)實更動人,、更確切的圖景表現(xiàn)出來,。
關(guān)于出人意料的結(jié)尾，前面有三處鋪勢和暗示：
1．借時,，女友相當(dāng)大方,，沒有絲毫的猶豫；
2．還時,，女友意“沒有打開盒子看”,，顯得并不很在意；
3．買時,，發(fā)現(xiàn)項鏈與盒子本不是原配的,。
Ⅴ、小結(jié)：（1分鐘）
略,。
（四）布置預(yù)習(xí)：（1分鐘）
1．瑪?shù)贍柕碌谋瘎⌒纬傻脑蛴心男?/span>
2．如何理解瑪?shù)贍柕碌奶摌s心,？
3．“思考與練習(xí)一,、二、四”,。
四,、板書設(shè)計：
項 鏈
莫泊桑
第一部分（開頭至“哭好幾天”）： 序幕
交待主人公的出身和她的不盡如意的婚姻，她的夢想與苦惱,。
第二部分（“然而”至“帶著這件寶物跑了”）： 開端
路瓦栽夫婦受部長之邀將要參加一個晚宴,。（借項鏈）
第三部分（“夜會的日子”至“也可以成全你”）： 發(fā)展
參加舞會，丟失項鏈,，找項鏈,，賠項鏈、還債務(wù),。
第四部分（“有一個星期天”至結(jié)尾）： 高潮與結(jié)局
得知事情的真相：“項鏈?zhǔn)羌俚?/span>”（十年辛勞）,。
教學(xué)反思：
本節(jié)課，采取了學(xué)生思考,、探究和教師點拔,、講解相結(jié)合的方法，針對難點進(jìn)行了重點剖析,。較好地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，增強了教學(xué)效果。但由于學(xué)生的概括能力欠佳,，本節(jié)課的教學(xué)效果不是非常理想,，以后須多加注意。
第二課時
2 三維教學(xué)目標(biāo)
1．幫助學(xué)生理解和把握具有典型意義的人物形象,；
2．引導(dǎo),、教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,、價值觀和審美觀,。
3．提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
3 教學(xué)要點：
（一）教學(xué)重點：
1．具有典型意義的人物形象,。
2．“思考與練習(xí)四,、五”。
（二）教學(xué)難點：
具有典型意義的人物形象,。
三,、三維目標(biāo)過程：
（一）導(dǎo)入新課：（1分鐘）
由回顧上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。
（二）檢查預(yù)習(xí)：
在后面的講解中,，隨機檢查,。
（三）新課講解：
Ⅰ、具有典型意義的人物形象：（15分鐘）
1．主人公的典型意義：（師生共同完成）
一個愛慕虛榮,、貪圖奢華和享受的小資產(chǎn)階級婦女形象,。但也有可愛的一面：誠實守信,、堅強柔韌。
2．主人公的悲劇成因：（學(xué)生討論,、發(fā)言,，教師總結(jié)）
（1）瑪?shù)贍柕碌木秤龊托愿裉攸c。（個人原因）
境遇：出身低微,，嫁給了小職員,，生活平淡,。
性格：虛榮心極強,，貪圖奢華和享受。
（2）當(dāng)時法國社會崇尚浮華勢利的社會環(huán)境及其對人的影響,。（社會原因）
①女主公的夢想 當(dāng)時社會風(fēng)氣的折射,。
②與女友佛來思節(jié)夫人的對比 反差大。
正是由于瑪?shù)贍柕履翘貏e強烈的虛榮心,，和上層社會奢華生活對她的誘惑和心理壓力,，主觀客觀兩方面的原因，使她最終身陷不幸而不能自拔,。
Ⅱ,、關(guān)于瑪?shù)贍柕碌奶摌s心： 應(yīng)如何看？（15分鐘）
讓學(xué)生暢所欲言,，發(fā)表自己的觀點,，并在課文中找根據(jù)，也可以適當(dāng)?shù)剞q論,。
教師總結(jié)時,，必須注意區(qū)別以下兩點：
①愛美之心和虛榮心。
愛美之心,，人皆有之,，人之常情。
瑪?shù)贍柕逻^分追求奢華,，超過了“常情,。”
②追求美好生活與虛榮心。
追求美好生活是“人之常情”,，但瑪?shù)贍柕聟s把希望全部寄托在青春美貌上,，寄托在婚姻上，而不是努力地,、踏踏實實地去奮斗,。
▲關(guān)于“美”的話題：什么是美？怎樣才是美,？
不少青少年穿奇裝異服,、燙發(fā),、染發(fā)等；青春的朝氣和活力才是最美的,！
Ⅲ,、“思考與練習(xí)”：（12分鐘）
先由學(xué)生發(fā)言、討論,，然后教師點拔,、訂正。
1．交代了故事發(fā)生的社會環(huán)境,，展現(xiàn)了主人公悲劇命運的端倪,，從而為全篇故事情節(jié)和人物命運的顯示作了充分有力的鋪勢。
2．丟項鏈前,，愛慕虛榮,，追求奢華盛頓。
丟項鏈后,，辛勤勞作,，誠實守信，性格剛強,，但虛榮心仍然很強,。
3．前面講過，此處略,。
4．（1）表現(xiàn)因虛幻夢想與真實生活之間的矛盾而痛苦,。
（2）表現(xiàn)因虛榮心得到滿足而感到興奮和歡樂。
（3）表現(xiàn)因為了賠償項鏈,，決心忍受精神上的痛苦,，去過艱難的
生活。
（4）表現(xiàn)她仍然陶醉于曾經(jīng)享有的榮耀,。
5．留做作業(yè),。課外訂正。
Ⅳ,、小結(jié)：（1分鐘） 略,。
（四）布置預(yù)習(xí)：（1分鐘） 預(yù)習(xí)《荷花淀》
要求：1. 了解故事情節(jié)，熟悉內(nèi)容,。
2. 理解人物形象,。
四、板書設(shè)計：
項 鏈
（第二課時）
1．主人公的典型意義：
一個愛慕虛榮,、貪圖奢華和享受的小資產(chǎn)階級婦女形象,。但也有可愛的一面：誠實守信、堅強柔韌。
2．主人公的悲劇成因：
（1）瑪?shù)贍柕碌木秤龊托愿裉攸c,。（個人原因）
境遇：出身低微,，嫁給了小職員，生活平淡,。
性格：虛榮心極強,，貪圖奢華和享受。
（2）當(dāng)時崇尚浮華勢利的社會環(huán)境及其對人的影響,。（社會原因）
教學(xué)反思：
本節(jié)課,，針對課文重點分析了小說的主旨、人物形象以及情節(jié)的發(fā)展對人物性格的推動作用,，使學(xué)生對課文有了較為深入的了解,；由于教師重視點拔和誘導(dǎo)，師生配合默契,，增強了教學(xué)效果,。
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