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安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目

開題報(bào)告

霍山縣高級(jí)職業(yè)中學(xué)課題組

安徽省教育廳關(guān)于公布2014年度安徽省

教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)評(píng)審結(jié)果的通知

皖教秘〔2014〕441號(hào)

各市,、縣（區(qū)）教育局,，有關(guān)高等學(xué)校：

各地申報(bào)的2014年度安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題共有1255項(xiàng),，經(jīng)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室組織有關(guān)專家評(píng)審、社會(huì)公示和省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組,、省教育廳審查批準(zhǔn),，確定367項(xiàng)為2014年度省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題，現(xiàn)予公布,，并請(qǐng)你們督促各課題組做好課題研究工作,。

一、各課題組應(yīng)盡快確定具體的實(shí)施方案,，在3個(gè)月內(nèi)組織開題,，并將實(shí)施方案和開題情況通過所在市或院校教育科研管理部門報(bào)送省教育科學(xué)規(guī)劃辦公室。

二,、嚴(yán)格執(zhí)行《安徽省教育科學(xué)研究省級(jí)課題管理辦法》及《安徽省教育科學(xué)省級(jí)課題管理細(xì)則》,，做好課題自我管理工作。課題重要活動(dòng),、重要變更和重要成果均需經(jīng)學(xué)校和市教育科研管理部門簽署意見后報(bào)省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室,。

三、各課題組要按照文件規(guī)定的時(shí)間完成課題研究,。因特殊原因不能按時(shí)完成的,，必須在規(guī)定結(jié)題期限的3個(gè)月前向省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室提出書面延期申請(qǐng)，經(jīng)批準(zhǔn)后方可適當(dāng)延期,，延期時(shí)間原則上不超過6個(gè)月,。否則，撤銷立項(xiàng),，課題主持人在2年內(nèi)不得申報(bào)新的省教育科學(xué)規(guī)劃課題,。

四、個(gè)別課題根據(jù)專家建議對(duì)課題名稱作了調(diào)整,，課題組要依據(jù)正式下達(dá)的課題名稱調(diào)整研究重點(diǎn)和課題設(shè)計(jì),。

附件：安徽省教育科學(xué)規(guī)劃2014年度立項(xiàng)課題目錄

    安徽省教育廳

                                     2014年10月17日

（此件主動(dòng)公開）             

 附件：

2014年安徽省教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題目錄（367項(xiàng)，六安18項(xiàng)） 

安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目

開 題 報(bào) 告

根據(jù)《安徽省教育廳關(guān)于公布2014年度安徽省教育科學(xué)規(guī)劃課題立項(xiàng)評(píng)審結(jié)果的通知》（皖教秘〔2014〕441號(hào)）精神，我校課題組申報(bào)的《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成與培養(yǎng)策略研究》獲準(zhǔn)立項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)JG14237）,，現(xiàn)予開題,。

一、課題名稱

本課題屬安徽省教育科學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目,，題目是《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成與培養(yǎng)策略研究》（項(xiàng)目編號(hào)JG14237）,。

二、課題組織

為加強(qiáng)對(duì)本課題工作的組織領(lǐng)導(dǎo),，學(xué)校成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)組,，組長(zhǎng)：王榮飛，副組長(zhǎng)：郭忠平 ,、程學(xué)燦 ,、李明武 。課題組人員如下：

三,、課題研究的目的,、意義

1、課題研究的目的

在素質(zhì)教育的大背景下,，通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成要素的分析,，研究培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的途徑與策略，從而在教育教學(xué)實(shí)踐中提升學(xué)生的綜合能力,，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),，并由此推進(jìn)職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

2,、課題研究的意義

從理論上說,，培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是新時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展所面臨的重大而迫切的課題，是職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要舉措,，是目前加快建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系過程中的重要切入點(diǎn),。通過本課題的研究，可以進(jìn)一步豐富中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的理論內(nèi)涵,，明確中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)的組成結(jié)構(gòu),，探究學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)途徑、方法和策略,，以便進(jìn)一步開展人才培養(yǎng)模式改革的實(shí)踐研究,，為中等職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展提供可借鑒的行動(dòng)模式。

從實(shí)踐上說,，本課題的研究,，一方面,，將有助于提高中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的綜合素質(zhì)及能力，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存與發(fā)展,，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,提高學(xué)生適應(yīng)崗位及職業(yè)變化的能力,提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,。另一方面，將為社會(huì)和企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的資源和高素質(zhì)的勞動(dòng)者,，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,。再一方面，通過參與課題的研究,，理論學(xué)習(xí)培訓(xùn),，專家引領(lǐng)，可以起到更新教育理念,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,，提升教科研意識(shí)及科研水平,，深化課堂教學(xué)改革,；可以進(jìn)一步促進(jìn)職業(yè)學(xué)校“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè),，打造一支科研型教師隊(duì)伍,，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。

本課題從學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成要素出發(fā),，基本涵蓋了中等職業(yè)學(xué)校的教育,、教學(xué)、管理各方面工作,。學(xué)校將以此為依托,，進(jìn)一步明確新時(shí)期職業(yè)教育的辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)管理與改革,，進(jìn)一步推進(jìn)課程改革,，培養(yǎng)高素質(zhì)的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的具有綜合素質(zhì)的學(xué)生，全面提升學(xué)校內(nèi)涵及辦學(xué)質(zhì)量,。

四,、課題研究的基礎(chǔ)

目前，國內(nèi)學(xué)者對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)的構(gòu)成及其培養(yǎng)策略研究是有一定基礎(chǔ)的,。陳建芳老師在《現(xiàn)代就業(yè)對(duì)中職學(xué)生素質(zhì)的新要求》中提出中等職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向,，就是要培養(yǎng)學(xué)生具備“零距離”上崗和隨著未來社會(huì)發(fā)展應(yīng)有的轉(zhuǎn)崗、轉(zhuǎn)業(yè)與敢于自主擇業(yè),、創(chuàng)業(yè)的綜合素質(zhì),。這一綜合素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包含思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì),、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)四個(gè)方面,。因此,，要讓中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成為具有“各方面和諧發(fā)展”能力的人，應(yīng)該且必須培養(yǎng)學(xué)生具備思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì),、身心素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)。在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的四大要素中每一個(gè)要素都有其獨(dú)特的功能,，其中身體和心理素質(zhì)是基礎(chǔ),、前提和內(nèi)部依據(jù)，思想道德素質(zhì)是統(tǒng)帥,、方向和保證,，科學(xué)文化是工具，職業(yè)素質(zhì)是主體和核心,。它們彼此相對(duì)獨(dú)立,，自成體系，又相互作用,、相互影響,，共同制約著學(xué)生的行為。

人的全面發(fā)展是教育的終極目標(biāo),，職業(yè)教育也不例外,。國外學(xué)者的理論探索及美、英,、澳,、日等國的實(shí)踐為我國的職業(yè)教育專業(yè)人文素質(zhì)教育的開展提供了許多借鑒。國外職業(yè)教育主要通過STS(Science,Techonology  So-Cial)教育和通識(shí)教育兩種模式,，使工科類學(xué)生兼具人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)和人文精神,。STS倡導(dǎo)科學(xué)、技術(shù),、社會(huì)教育的一體化,，通識(shí)教育強(qiáng)調(diào)人文知識(shí)與人文精神的滲透性教育。

20世紀(jì)70年代德國人Mertens 和美國人Pratzner最先提出綜合職業(yè)能力(或稱關(guān)鍵能力)概念,，他們認(rèn)為人的綜合素質(zhì)與純粹的專門的職業(yè)技能和知識(shí)無直接聯(lián)系,。研究視角的不同，綜合素質(zhì)與綜合能力的概念存在語言學(xué)上的不同,，在美國綜合職業(yè)能力通常被稱“基本技能”或“一般技能”,，在歐洲大陸（德國、荷蘭）稱“關(guān)鍵資格或綜合職業(yè)能力”,。在英國稱“核心技能”,。盡管事實(shí)上這些概念是相關(guān)聯(lián)的，但在定義和解釋綜合職業(yè)能力時(shí)各國都存在著差異,，而對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的認(rèn)識(shí)卻是基本一致的,。

課題預(yù)期通過中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素的研究,，在構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的實(shí)施框架上尋求新的突破；通過中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)培養(yǎng)的途徑與策略研究,，在探索有效提升學(xué)生綜合能力的人才培養(yǎng)模式上尋求新的突破,。

 五、課題研究的基本內(nèi)容

為全面達(dá)成本課題研究目標(biāo),，擬從以下幾個(gè)方面并通過相關(guān)子課題展開研究：

1,、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成要素分析

（1）中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育研究（背景研究）；

（2）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素研究,。

2,、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練策略研究

（1）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)訓(xùn)練的原則與要求；

（2）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想政治與職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng),；

（3）提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)途徑與方法,；

（4）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)的形成與訓(xùn)練；

（5）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生身體與心理現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究,；

（6）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),。

六、課題研究的方法

本課題擬采取文獻(xiàn)資料查閱法,、調(diào)查研究分析法,、理論行動(dòng)結(jié)合法等方法，利用調(diào)查,、例證、比較,、解析和圖表等手段進(jìn)行研究,；

七、課題研究的步驟和計(jì)劃

 八、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

最終成果“三個(gè)一”：

——形成一份報(bào)告《《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生基本素質(zhì)構(gòu)成與培養(yǎng)策略研究報(bào)告》,；

——出版一部專著《中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育》,；

——打造一個(gè)團(tuán)隊(duì)“霍山職高教科研先進(jìn)集體”。

九,、課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工

十,、課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要

我校作為一所國家第三批改革發(fā)展示范校，堅(jiān)持以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為宗旨,，深入開展教育教學(xué)研究,，積極推進(jìn)體制機(jī)制創(chuàng)新，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu),，提升活力，形成特色,，凸顯優(yōu)勢(shì),，為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本課題組經(jīng)個(gè)人申報(bào),，教學(xué)教研部門嚴(yán)格篩選,，學(xué)校組織考核認(rèn)定組成，由校長(zhǎng)朱江東,、教務(wù)主任（兼教科室主任）程先畏擔(dān)任課題負(fù)責(zé)人,，課題組主要成員都是中青年教師，包括教務(wù)政教主任,、副主任等7名負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)教研工作的中層干部和6名教學(xué)教研骨干,，其中省級(jí)專業(yè)帶頭人2人，省級(jí)教壇之星3人,，中學(xué)高級(jí)教師7人,，中學(xué)一級(jí)教師5人,。人員結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)科研能力較強(qiáng),，能勝任本課題的研究工作,；

本課題在正式申報(bào)前，我們做了大量的資料準(zhǔn)備工作,，包括國內(nèi)外對(duì)與本課題相關(guān)的理論和實(shí)踐研究現(xiàn)狀的資料搜集,、查閱和初步分析，組織人員對(duì)與本課題相關(guān)的如課題背景——中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的現(xiàn)狀,、中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)心理,、文明禮儀修養(yǎng)、信息素養(yǎng)等都進(jìn)行了初步的調(diào)查研究,，為本課題的研究提供了基本的資料準(zhǔn)備,；

本課題擬采取文獻(xiàn)資料查閱法、調(diào)查研究分析法,、理論行動(dòng)結(jié)合法等方法,，利用調(diào)查、例證,、比較,、解析和圖表等手段進(jìn)行研究；

為保證本課題研究的有序有效開展,，并取得預(yù)期成果,，學(xué)校除在組織、人員,、技術(shù)條件等方面提供必要的保障外,，在經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，在研究的兩年期限內(nèi),，每年確保不少于5萬元的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于研究人員的培訓(xùn)學(xué)習(xí),、考察調(diào)研,，課題結(jié)題和專著出版所需費(fèi)用全部由學(xué)校負(fù)責(zé)，從教科研專項(xiàng)資金中足額預(yù)算,、足額列支,。

十一、專家評(píng)議要點(diǎn)（側(cè)重于對(duì)課題組匯報(bào)要點(diǎn)逐項(xiàng)進(jìn)行可行性評(píng)估,，并提出建議）