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學(xué)科分類

職業(yè)教育

主持人相關(guān)信息

市級課題《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對策研究》【2014JTJYXM05】 從立項到結(jié)題歷時一年時間，在這一年的研究中，本課題在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下和課題組主要人員的共同努力下，課題研究按照開題報告中的整體設(shè)計思路，按照設(shè)計的研究內(nèi)容與研究方法，在研究中不斷探索與改進(jìn)，對準(zhǔn)研究方向進(jìn)行課題研究，研究進(jìn)展順利，完成了課題研究，取得了課題研究應(yīng)有的成果。現(xiàn)將課題研究中的思路、方法、結(jié)果等總結(jié)如下：

一、 課題研究內(nèi)容與研究方法

（一）課題研究主要內(nèi)容：

1、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與成因，存在的學(xué)習(xí)障礙、心理特征和表現(xiàn)形式的分析；

2、尋找排除學(xué)生學(xué)習(xí)焦躁、恐懼心理策略和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的研究；

3、改革教學(xué)方法，形成“讓每一個學(xué)生都實現(xiàn)良性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念和方式”的研究；

4、形成中職學(xué)校各學(xué)科、各專業(yè)符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的最佳教學(xué)方法策略；

5、文化課、專業(yè)課、實踐技能課如何教學(xué)教改促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的分析研究；

6、研究職業(yè)學(xué)校實施有效的教育管理、實施以人為本的教育教學(xué)、實施有的放矢地的教育教學(xué)改革研究。

（二）課題研究主要方法：

1、調(diào)查研究法：從我校隨機(jī)抽取一部分中職生調(diào)查他們的心理狀況、文明行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣、厭學(xué)的原因、能力表現(xiàn)等發(fā)展?fàn)顩r，為課題研究提供有力證據(jù)。

2、個案分析法：針對調(diào)查研究存在的不同案例采取個案研究，形成“教師+學(xué)困生、學(xué)障生”、“優(yōu)生+學(xué)困生、學(xué)障生”形成個案，逐一分析，找出前后差距，總結(jié)經(jīng)驗。

3、行動研究法；課題組把中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與文明習(xí)慣等特點(diǎn)，反饋給全體參研教師，對個案中的學(xué)生要求參研教師在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題、更重要的是研究策略去解決問題，逐步轉(zhuǎn)化他們，達(dá)到預(yù)期效果。

4、資料和文獻(xiàn)法：課題組在研究中收集、檢索國內(nèi)國際相關(guān)理論成果，提供到課題研究中去，把本課題研究上升到高一層次。 

5、經(jīng)驗總結(jié)法：課題研究后期課題組成員通過學(xué)術(shù)探求、教學(xué)中實踐驗證 ，認(rèn)真分析對比和實踐探究，發(fā)動教師形成實驗型科研論文、實踐型成果，把課題研究成果供同行交流與推廣。

二、研究結(jié)果和創(chuàng)新

通過一年來的調(diào)研與實踐探索，課題組成員發(fā)動本校教師結(jié)合本課題探索與總結(jié)取得了應(yīng)有的成效，具體總結(jié)如下：

    成果一：課題組成員針對調(diào)查問卷撰寫了《關(guān)于中職學(xué)生學(xué)習(xí)與生活特點(diǎn)的問卷報告》和《職業(yè)高中學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀態(tài)調(diào)查報

告》兩份有價值的報告，報告中總結(jié)、分析了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及中

職學(xué)生目前心理狀況的原因、對策等。

成果二:課題組成員參編《中華傳統(tǒng)文化教育讀本》一書在安徽教育出版社發(fā)行，此書內(nèi)容重在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，并在全省中職學(xué)校推廣。

成果三：課程改革新模式—輕文化課重專業(yè)課、重實踐輕理論，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，多采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，多讓學(xué)生走向?qū)嶒炇一蚱髽I(yè)。

 興趣課堂（第二課堂）新花樣—球類、棋類、書法、演講、文藝表演等興趣課堂，提高學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生特長。

 校園活動節(jié)日化—元旦文化科技節(jié)、“五四”體育藝術(shù)節(jié)、“十一”國慶表演節(jié)等，讓學(xué)生展示自己才華和特長，找到在校期間的自信，樹立正確的人生觀和世界觀。

成果四:近一年來課題組成員和學(xué)校部分參與教師撰寫了幾十篇有價值的論文，已經(jīng)匯編成《中職學(xué)校學(xué)情分析與有效教學(xué)策略論文集》，其中多篇論文省、市級獎項，并部分論文將刊登在《新課程》、《中等職業(yè)技術(shù)》等刊物中。

三、預(yù)期計劃和目標(biāo)比較

 在這一年的課題研究中能夠按計劃進(jìn)行，在執(zhí)行過程中不斷加以改進(jìn)與探索，對課題的調(diào)查研究已經(jīng)達(dá)到預(yù)期效果，特別是教師能夠在教學(xué)中圍繞該課題中所提出的問題探索和總結(jié)，把學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的現(xiàn)象提供給課題組，在新時代的職業(yè)教育中如何去解決這一課題，教師們撰寫了很多有價值的實踐性論文，有的論文發(fā)表或參與省、市級論文評選，文中的觀點(diǎn)與方法供同行在借鑒和參考。

  該課題所研究的是中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與研究對策，本身課題難度就大，因為中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、文明素養(yǎng)低等特點(diǎn)，這是當(dāng)今中國中職教育的困惑，學(xué)生這些特點(diǎn)自小就養(yǎng)成的，一下去改變他們是很難的，這也是課題組成員在研究中遇到的難題，加之時間短，所研究的對策中如課程改革、第二課堂的開展等是有效的方法，效果特別明顯值得推廣。

 同時，在課題研究中存在不少問題:一是在調(diào)研中學(xué)生不能很好填寫問卷，讓調(diào)研者在寫調(diào)研報告中的數(shù)據(jù)真實性表示懷疑；二是中職教師不能改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，特別是加強(qiáng)課堂改革來調(diào)到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是課題所研究存在地區(qū)差異即農(nóng)村職業(yè)教育與城市職業(yè)教育學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理特點(diǎn)不同；四是課題研究受經(jīng)費(fèi)控制不能讓課題組成員走到中職教育搞得好的學(xué)校去學(xué)習(xí)研究。時間的限制，經(jīng)費(fèi)的不足情況下課題組已經(jīng)達(dá)到預(yù)期效果，在今后中課題組成員將繼續(xù)探究該課題，力求把該課題申報為省級乃至國家級中職教育教學(xué)課題。

經(jīng)費(fèi)支出明細(xì)：

1.課題開題費(fèi)450元

2.課題研究費(fèi)2000元

3.文獻(xiàn)資料費(fèi)1550元

4.專題研討費(fèi)1000元

    5.課題成果發(fā)行費(fèi)2000元

    6.其它費(fèi)用500元

                                合計：7500元

單 位 蓋 章：

2015年 5月20日

我校于2013年12月份申報的市級課題《中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與對策研究》于2014年5月立項后，學(xué)校高度重視，成立該課題研究組，由教導(dǎo)處副主任徐兆才擔(dān)任主持，在這一年的時間里，課題組成員為課題研究做了大量細(xì)致的工作，認(rèn)真做好課題的開題工作，制訂細(xì)致的研究方案，定期召開課題研討會，檢查進(jìn)度和完成內(nèi)容，從調(diào)查問卷著手，到走進(jìn)學(xué)生家庭、走進(jìn)課堂等采集信息撰寫有價值的報告等。

課題組成員在研究中取得了應(yīng)有的成績，特別是在對課改中提出新的思路，加強(qiáng)專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，讓學(xué)生提供學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課題組研究的策略多開展第二課堂和各種校園活動，效果甚佳，學(xué)生參與率與積極性高，學(xué)生素質(zhì)有著明顯提高，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高他們在校成就感，讓流生明顯減少。同時課題組成員與相關(guān)教師共同編寫了校本教材《中華傳統(tǒng)文化教育讀本》并在全省推廣。通過課題研究也提高教師的教研水平，近一年來教師圍繞本課題研究撰寫了大量有價值的論文。

總之，本課題在課題組成員的共同研究與探索取得實效，達(dá)到預(yù)期效果，今后學(xué)校將繼續(xù)要求課題組成員對本課題進(jìn)行新探索、新成果，通過課題研究讓教師教育教研再上新臺階，更好地為中等職業(yè)教育服務(wù)。

 學(xué)校（單位）負(fù)責(zé)人簽章：

   2015年5月22日