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課 例 研 修 報(bào) 告

一、研修主題：

倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主思考。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)講究“字字落實(shí)，句句疏通”，這種做法抹殺了學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。因此，我決定以“倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主思考”為主題，以《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文為例開(kāi)展課例研修。

由于合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)和積極的個(gè)性心理品質(zhì)，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，所以，進(jìn)行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，這種愉快的學(xué)習(xí)方式被廣大教師普遍采用。為了讓學(xué)生更好地理解《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我將合作交流帶入課堂，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、系列活動(dòng)綜述：

1、集體備課：

在經(jīng)過(guò)慎重考慮，確立了研修主題、選定了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課例之后，在教研組長(zhǎng)的牽頭組織下，本組老師聚集在語(yǔ)文教研組，開(kāi)始集體備課。首先，我把自己對(duì)主題和課例的選定情況及理由、教學(xué)設(shè)想等做了簡(jiǎn)要的說(shuō)明；然后，認(rèn)真聽(tīng)取各位老師提出的建議和意見(jiàn)；最后，博采眾家之長(zhǎng)，對(duì)我原先的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了必要的修改，從而形成第一次上課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、上課觀課：

2013年5月7日上午第一節(jié)課，我在高二（5）班進(jìn)行了第一次實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程參看《研修課教學(xué)設(shè)計(jì)》。這一次，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文組的各位同行參與了觀摩。

3、說(shuō)課議課：

我上完研修課后，參與觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師再次聚集在語(yǔ)文教研組。首先，我對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了概括而具體的介紹，重點(diǎn)說(shuō)明了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)反復(fù)誦讀、自主和互助學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)文章的意思、加深對(duì)內(nèi)容的理解、初步感受鄒忌高超的諷諫藝術(shù)、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)能力。然后，各位參與觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師紛紛發(fā)表了自己的看法，并提出了切實(shí)而中肯的意見(jiàn)和建議。

4、再設(shè)計(jì)：

結(jié)合各位領(lǐng)導(dǎo)、同行的意見(jiàn)和建議，我對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。針對(duì)第一次上課出現(xiàn)的不足和問(wèn)題，我對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了如下調(diào)整：第一，增加了學(xué)生朗讀的次數(shù)。在原先找學(xué)生單個(gè)讀和上完后全班齊讀的基礎(chǔ)上，添加了分角色讀和分小組讀；第二，在內(nèi)容理解即檢查提問(wèn)的過(guò)程中，加強(qiáng)了對(duì)特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象的點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)，也強(qiáng)化了對(duì)鄒忌高超的諷諫藝術(shù)的體會(huì)和欣賞；第三，增加了課件的數(shù)量，課件由5個(gè)增加到7個(gè)，豐富了課件的內(nèi)容；第四，使各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更加緊密，時(shí)間的安排更加科學(xué)、合理。

三、反思、啟示：

“我們?yōu)槭裁匆陶n文？學(xué)生為什么要學(xué)課文？”在做本次課例的過(guò)程中，這個(gè)問(wèn)題時(shí)時(shí)纏繞著我，揮之不去，迫使我做出自己的回答。對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的這一帶根本性的問(wèn)題，我是這樣理解的：1、要豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生提高閱讀能力。2、要讓學(xué)生在思想感情上得到熏陶，提高他們的審美能力。3、要學(xué)習(xí)高超的語(yǔ)言藝術(shù)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。4、要學(xué)習(xí)文章的寫作方法，提高學(xué)生的寫作能力。當(dāng)然，這些能力的提高不是一朝一夕的事情，需要我們一堂課一堂課扎扎實(shí)實(shí)地去做。

 素質(zhì)教育的目的也就是把學(xué)生從被動(dòng)的、苦學(xué)的束縛中解脫出來(lái)，使之成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互助合作精神。所以，在授課時(shí)，我們要盡可能做到因地制宜、因材施教，從課程開(kāi)啟就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該盡量給學(xué)生提供自己動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。只有這樣，才能完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能談得上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，進(jìn)而達(dá)到陶冶情操、造就學(xué)生良好品性的深遠(yuǎn)目標(biāo)。

通過(guò)這次集體備課、評(píng)課議課、再設(shè)計(jì)等研修活動(dòng)，我收獲頗多。實(shí)際上，學(xué)生的思維是很靈活的，創(chuàng)新能力是很強(qiáng)的，但有時(shí)卻被我們活生生地磨滅了靈性。在今后的課堂上，我要多從學(xué)生的角度出發(fā)去備課，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、自己去體會(huì)和理解，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后一個(gè)個(gè)地解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”，而不簡(jiǎn)單地告訴他們“怎樣去做”。

課例研究的過(guò)程很艱辛，一次次否定自己的過(guò)程是很痛苦的。但是，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了更多、體驗(yàn)了更多。也許第二次執(zhí)教的課仍然不是一堂成功的課，仍然存在著這樣或那樣的問(wèn)題。可是，這正是語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，我們永遠(yuǎn)有努力的目標(biāo)，我們永遠(yuǎn)在路上。