學(xué)校wenzilogo.png)
課 例 研 修 報 告
一,、研修主題：
倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),，促進學(xué)生自主思考,。
傳統(tǒng)的文言文教學(xué)講究“字字落實，句句疏通”,，這種做法抹殺了學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣,。因此,，我決定以“倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主思考”為主題,，以《鄒忌諷齊王納諫》這篇文言文為例開展課例研修,。
由于合作交流有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和積極的個性心理品質(zhì)，能有效地促進學(xué)生自主發(fā)展,，所以，進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革以來,，這種愉快的學(xué)習(xí)方式被廣大教師普遍采用,。為了讓學(xué)生更好地理解《鄒忌諷齊王納諫》這篇課文，在教學(xué)設(shè)計時,，我將合作交流帶入課堂,，優(yōu)化教學(xué)過程，真正培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。
二,、系列活動綜述：
1、集體備課：
在經(jīng)過慎重考慮,，確立了研修主題,、選定了《鄒忌諷齊王納諫》這篇課例之后，在教研組長的牽頭組織下,，本組老師聚集在語文教研組,，開始集體備課。首先,，我把自己對主題和課例的選定情況及理由,、教學(xué)設(shè)想等做了簡要的說明；然后,，認真聽取各位老師提出的建議和意見,；最后，博采眾家之長,，對我原先的教學(xué)設(shè)想進行了必要的修改,，從而形成第一次上課的教學(xué)設(shè)計。
2,、上課觀課：
2013年5月7日上午第一節(jié)課,，我在高二（5）班進行了第一次實踐。教學(xué)過程參看《研修課教學(xué)設(shè)計》,。這一次,，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和語文組的各位同行參與了觀摩。
3,、說課議課：
我上完研修課后,，參與觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師再次聚集在語文教研組,。首先，我對自己的教學(xué)設(shè)計進行了概括而具體的介紹,，重點說明了本節(jié)課的教學(xué)目標,，即通過反復(fù)誦讀、自主和互助學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會文章的意思,、加深對內(nèi)容的理解、初步感受鄒忌高超的諷諫藝術(shù),、培養(yǎng)學(xué)生互助合作的學(xué)習(xí)能力,。然后，各位參與觀摩的領(lǐng)導(dǎo)和老師紛紛發(fā)表了自己的看法,，并提出了切實而中肯的意見和建議,。
4、再設(shè)計：
結(jié)合各位領(lǐng)導(dǎo),、同行的意見和建議,，我對自己的教學(xué)過程進行了再設(shè)計。針對第一次上課出現(xiàn)的不足和問題,，我對教學(xué)設(shè)計做了如下調(diào)整：第一,，增加了學(xué)生朗讀的次數(shù)。在原先找學(xué)生單個讀和上完后全班齊讀的基礎(chǔ)上,，添加了分角色讀和分小組讀,；第二，在內(nèi)容理解即檢查提問的過程中,，加強了對特殊的語言現(xiàn)象的點撥和強調(diào),，也強化了對鄒忌高超的諷諫藝術(shù)的體會和欣賞；第三,，增加了課件的數(shù)量,，課件由5個增加到7個，豐富了課件的內(nèi)容,；第四,，使各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接更加緊密，時間的安排更加科學(xué),、合理,。
三、反思,、啟示：
“我們?yōu)槭裁匆陶n文,？學(xué)生為什么要學(xué)課文？”在做本次課例的過程中,，這個問題時時纏繞著我,，揮之不去,，迫使我做出自己的回答。對語文教學(xué)的這一帶根本性的問題,，我是這樣理解的：1,、要豐富學(xué)生的閱讀經(jīng)驗，讓學(xué)生提高閱讀能力,。2,、要讓學(xué)生在思想感情上得到熏陶，提高他們的審美能力,。3,、要學(xué)習(xí)高超的語言藝術(shù)，提高學(xué)生的語言運用能力,。4、要學(xué)習(xí)文章的寫作方法,，提高學(xué)生的寫作能力,。當然，這些能力的提高不是一朝一夕的事情,，需要我們一堂課一堂課扎扎實實地去做,。
素質(zhì)教育的目的也就是把學(xué)生從被動的、苦學(xué)的束縛中解脫出來,，使之成為學(xué)習(xí)的主體,，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互助合作精神,。所以，在授課時,，我們要盡可能做到因地制宜,、因材施教，從課程開啟就要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，提起他們學(xué)習(xí)的興趣,。在教學(xué)實踐中，老師應(yīng)該盡量給學(xué)生提供自己動手,、動腦的機會,。只有這樣，才能完全發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,，才能談得上創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),，進而達到陶冶情操、造就學(xué)生良好品性的深遠目標,。
通過這次集體備課,、評課議課,、再設(shè)計等研修活動，我收獲頗多,。實際上,，學(xué)生的思維是很靈活的，創(chuàng)新能力是很強的,，但有時卻被我們活生生地磨滅了靈性,。在今后的課堂上，我要多從學(xué)生的角度出發(fā)去備課,，堅持“以學(xué)生為中心”,，引導(dǎo)學(xué)生自己去思考、自己去體會和理解,，讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題,，然后一個個地解決問題，讓學(xué)生明白我們“為什么這樣做”,，而不簡單地告訴他們“怎樣去做”,。
課例研究的過程很艱辛，一次次否定自己的過程是很痛苦的,。但是,，在這個過程中，我收獲了更多,、體驗了更多,。也許第二次執(zhí)教的課仍然不是一堂成功的課，仍然存在著這樣或那樣的問題,?？墒牵@正是語文教學(xué)的魅力所在,，我們永遠有努力的目標,，我們永遠在路上。
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