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霍山職高2014年春學期課例研修活動
實 施 方 案
為進一步提高我校教師的業(yè)務素質和教育教學能力，深入開展“有效學習指導”專題的培訓工作，把教師的理論學習與實際教學有機地結合起來，我們根據(jù)縣繼續(xù)教育工作的要求，結合學校工作實際，特制定本實施方案。
一、組織領導：
為確保此次活動全面、扎實、有序的開展，學校成立了課例研修活動領導小組，具體組成人員如下：
組 長：朱江東
副組長：程先畏、蔣益斌、徐兆才
成 員：各教研組長
二、參與人員：
全體在職在崗教師。
三、活動時間：2014年4月至5月。
四、活動方式：采用分教研組開展“實踐—反思——再設計”的研修模式。
五、研修主題：
圍繞“有效學習指導”培訓主題，結合本專題四、五、六模塊的內容，緊扣研修主題的觀察視點，重點研修教師對教材的把握和學生學習內容的處理，關注和解決教學中“怎么學”的問題。
六、活動步驟：
1. 準備階段：（3月下旬）
各教研組確定研修課題和主備（或上課）教師的名單，并及時上報教導處。
2.集體備課階段：（4月上旬）
參訓教師在學習新課標、教材及“有效學習指導”有關內容的基礎上，根據(jù)各教研組確定的研修課題進行集體備課，每組由上課教師主備，撰寫教學設計，同年級同學科的教師要參與聽課研討。
3.上課、觀課階段：（4月中旬）
主備教師上課時，同年級同學科的教師參與觀課，根據(jù)“怎么學”的“七個”觀察視點，記錄課堂教學全過程。
4.說課、議課階段：（4月下旬）
各教研組利用4月下旬集體研修的時間，開展一次說課、議課活動,由主備教師說課，重點反思本節(jié)課教材的把握和學生學習內容的處理情況，找出問題和原因，予以改進；觀課者參與議課，根據(jù)課堂觀察到的結果展開討論與研究，與主備教師一起打磨教學設計，提出合理的建議，進行課堂教學的重新構建。
5.教學再設計階段：（5月上旬）
主備教師根據(jù)小組討論的結果，查閱相關資料，關注新理念，結合新經驗，有針對性的進行新的教學再設計。
6.總結整理階段：（5月中下旬）
研修教師結合課例研修活動的全過程，填寫《課例研修手冊》，《課例研修手冊》中的觀測量表部分有參與教師填寫，其余部分均由主備教師填寫。主備教師重點梳理整個活動的開展情況，對兩次課堂教學實踐進行對比，尋找差距，形成進一步優(yōu)化課堂教學的新思路。
七、獎勵辦法：
此次課例研修活動將設5-9門優(yōu)質研修課獎（分一二三等）和2-3個優(yōu)秀組織獎，獲獎單位和個人分別給予一定的物質和精神獎勵，參與教師每聽一節(jié)課將按一節(jié)超課時計算工作量。
八、幾點要求：
1.課例研修是新一輪教師繼續(xù)教育培訓的重要內容之一，各教研組要高度重視、認真組織，切實做好課例研修活動各項工作，務必讓每位教師了解研修活動的內容、形式、方法和步驟。
2.各教研組要及時制定課例研修活動計劃，落實主備教師和研修課題，確保研修活動有序開展。
3.各教研組要組織教師做好資料收集整理、歸類存檔工作，以此作為學年度教師繼續(xù)教育學時認定的重要依據(jù)。
4.學校業(yè)務指導人員和教研組長要積極參與，加強活動過程的指導，特別是在集體備課、觀課、議課等環(huán)節(jié)發(fā)揮指導作用，為上課教師出謀劃策，及時提出意見和修改建議。
5.主備教師上課時，參與教師要參與觀課，并提前將自己的課安排好，不得出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。
霍 山 職 高
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