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利用信息化手段關愛留守兒童的典型案例
一、 留守兒童問題背景
隨著大批農(nóng)村剩余勞動力擁向城市，為國家的繁榮，城市的發(fā)展貢獻著自己的力量。可是，在農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，生活發(fā)生日新月異變化的同時，“留守兒童”問題卻日漸突出。
由于“留守兒童”長期生活在特殊的環(huán)境中，缺乏父母直接的關愛與呵護，久而久之，產(chǎn)生了一系列的問題。 “留守兒童”自幼離開父母，缺乏親情的關愛，往往易產(chǎn)生焦慮、煩躁、悲觀、疑慮等一系列的消極情緒；在性格方面較為突出的是柔弱內(nèi)向、自卑孤僻；學習方面因缺乏家庭的輔導，導致困難重重；行為方面缺乏父母的管教，在監(jiān)護人不敢管也管不了的情況下，“留守兒童”產(chǎn)生厭學、逃學、沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所，引起行為上的偏差，嚴重者甚至誤入歧途走上犯罪的道路。 “留守兒童”問題已不是單純的教育問題，而是已經(jīng)發(fā)展成為嚴重的社會問題，他們給老師，家長，社會提出了許許多多的難題。
作為農(nóng)村職業(yè)學校，我校留守兒童問題尤為突出。針對這一問題，我校作開展了很多活動，如各班完善“留守兒童”檔案；建立班級留守兒童家長、孩子 QQ群；利用雙休日組織留守孩子參加集體活動等。身為一名一線班主任，關愛留守兒童也是我義不容辭的責任。下面我想就工作中的一個案例，談談自己的幾點做法。
二、 典型案例描述
財會專業(yè)學生張泉，從小活潑可愛，乖巧伶俐。可在她上二年級時爸爸媽媽離婚了，爸爸重新建立了家庭，媽媽只身外出打工。小張泉從此跟著外公外婆一起生活，成了一名留守兒童。上學期她來到我的校時，我看到她睜著大大的眼睛，眼睛里滿是憂郁、孤獨，通過觀察，我發(fā)現(xiàn)她課堂上幾乎不發(fā)言，經(jīng)常走神；課外幾乎不說話，獨來獨往。即使老師問她問題，她也只是點頭或搖頭，要不就是簡短的幾個字。
孩子內(nèi)心是一種怎樣的痛啊！如何開啟孩子的心靈之門，還原一個健康快樂的她，成了我困擾于心的一個難題。
三、 解決問題的思路和方法
1、 開啟心扉 引導心聲。孩子的心是最脆弱的，何況是遭受家庭變故后的孩子。她們自我封閉，排外，孤獨，憂郁。郁結在心的情感，太久了，必定要發(fā)泄，否則，對身心都是極大的摧殘。可她們是那么敏感，不愿意提及自己的家庭，不愿意在這方面成為大家關注的焦點。我通過家訪的途徑和監(jiān)護人、孩子進行溝通，但更多的時候還是找她談心，在取得她信任的情況下，積極引導她吐露心聲。積極幫助她構建和諧的同學關系，找熱心的同學和她交朋友。讓她感受到來自老師、同學和集體的溫暖。
2、有的放矢 增強信心。為了讓張泉同學盡快從陰影中走出來，我在課堂上特別留意她，我故意提比較簡單對她來說比較有把握的問題，點她起來回答，然后及時給予贊揚。經(jīng)過幾次后，她猶豫很久的手終于舉了起來，那一刻，我看到了她臉上的紅暈像綻放的花兒般燦爛，美麗！課外，我有意識的讓她幫老師做些力所能及的小事，讓她感受到老師對她的信賴與喜愛。漸漸的，她的笑容多了，課堂上變的專注了，發(fā)言積極了，和同學的交往密切了……期末考試，她的成績直線上升！
3、多種方式 促進溝通。留守兒童的教育不僅僅是學校的責任，更是社會，家庭的責任。畢竟緊靠老師的力量太過于單薄。在學校關工委的指導下，我成立的留守學生檔案，掌握了各個家長的聯(lián)系方式，通過電話，QQ或短信及時向家長反映孩情況，建立了留守兒童家長QQ群、微信群、讓孩子和家長在這一平臺上實時交流，讓孩子及時匯報自己的生活學習情況，同時也督促家長們多多主動關心自己孩子在校的一點一滴。父母的離異，曾經(jīng)讓張泉“懷恨”在心。但現(xiàn)在，她儼然成了媽媽的貼心小棉襖。有一次她在留言中寫道：“媽媽，您要保重身體，別太累了。對于我，請您放心。你們雖不在我身邊，但學校是我的避風港，老師就象我的親父母……”
四、總結及反思
留守兒童的健康成長，關系到下一代的幸福和社會的穩(wěn)定，留守兒童雖然各有自己的個性，但存在的問題有許多共性。我想，只要我們多點愛心，多點耐心，多點恒心，為留守兒童共同架起一座呵護的橋梁，她們將會演繹更過精彩！
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