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走進(jìn)霍山職業(yè)學(xué)校新能源汽車實(shí)訓(xùn)中心，清脆的金屬敲擊聲與熱烈的師生討論交織在一起，形成了一曲激昂的“混響”樂章——這是該校打破傳統(tǒng)教學(xué)窠臼，重構(gòu)課堂新生態(tài)的一個(gè)生動縮影。
為突破傳統(tǒng)理念束縛困局，該校通過數(shù)控機(jī)床前的數(shù)字編程、機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室里的模型鍛造、現(xiàn)代農(nóng)藝大棚中的蔬菜嫁接等新的教學(xué)方式，勾勒出一幅職教課堂所特有的嶄新圖景。
機(jī)械加工實(shí)踐課堂
“企業(yè)需要的是具有操作能力的技術(shù)人才，而我們的課堂還在照本宣科，理實(shí)分離，這種傳統(tǒng)教學(xué)方式必須徹底改變。”該校校長倪林介紹：“面對新形勢，職業(yè)學(xué)校亟需進(jìn)行一場深刻的‘課堂革命’”。
近年來，該校提出以學(xué)生技能操作為核心，實(shí)行“文化基礎(chǔ)+專業(yè)理論+專業(yè)技能”的模塊化教學(xué)方式,有效增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課教學(xué)的實(shí)用性和操作性。通過論證，該校首批遴選出汽車應(yīng)用與維修等5個(gè)專業(yè)開展試點(diǎn)工作，經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐，這項(xiàng)改革現(xiàn)已涵蓋該校開設(shè)的所有專業(yè)領(lǐng)域。
電子焊接實(shí)踐課
在智能制造課堂上，教師組織學(xué)生以“準(zhǔn)員工”身份全程參與到企業(yè)訂單的圖紙識讀、數(shù)控編程、零件加工和質(zhì)檢評估等工作。如今，這種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)成為該校教學(xué)的一種新常態(tài)。
“過去我們對著黑板講原理，學(xué)生總走神；現(xiàn)在我們對著機(jī)器說過程，他們的眼睛都是亮的。”數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)課指導(dǎo)教師周光永還發(fā)現(xiàn)，實(shí)操中的認(rèn)知錯(cuò)誤其實(shí)正是教學(xué)的最佳契機(jī)。
在機(jī)械加工車間，新“學(xué)徒”在老“師傅”的指導(dǎo)下，精心打磨著剛出爐的金屬制品；茶葉制作實(shí)訓(xùn)室，22級現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)的學(xué)姐彎下身子，手把手地指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹烘焙霍山黃芽……。這種“教室即車間、車間即課堂”的變革，滲透在職校校園的每個(gè)角落。此外，該校綜合教?改的成效正在從課堂向課外輻射：如學(xué)校從企業(yè)聘請多名專業(yè)技術(shù)人員作為兼職教師,建立校企“雙導(dǎo)師”制度；與縣內(nèi)企業(yè)共建“數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地”等多個(gè)實(shí)踐基地；與迎駕集團(tuán)、應(yīng)流集團(tuán)等多家企業(yè)聯(lián)合開辦“冠名班”和新型學(xué)徒制“工學(xué)一體”班,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。
該校還投入資金近3000萬元，新建汽修實(shí)訓(xùn)中心等20多個(gè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室,申報(bào)承辦車加工技術(shù)、綜合車加工技術(shù)、VR設(shè)計(jì)與制作等技能大賽項(xiàng)目比賽；開展數(shù)控車銑加工、電子商務(wù)、業(yè)財(cái)一體信息化應(yīng)用三個(gè)1+X證書制度試點(diǎn)工作。2024年，該校組織32個(gè)項(xiàng)目參加省市項(xiàng)目技能比賽，獲省市一等獎(jiǎng)8個(gè)、總獎(jiǎng)項(xiàng)近50個(gè)；沈守國、葛俊杰、張晶等三位老師分獲教師組省賽二三等獎(jiǎng)。
技能大賽現(xiàn)場
把講臺變成操作臺，讓黑板變身孵化器，職業(yè)教育課堂的覺醒，不僅是教學(xué)形式的創(chuàng)新，更是育人邏輯的重構(gòu)。該校以學(xué)生發(fā)展為中心、與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振的教學(xué)新生態(tài)，正在為技術(shù)技能型人才成長打開更廣闊的天地。
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